刘东波
- 作品数：21 被引量：44H指数：4
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- 发文基金：河南省政府决策研究招标课题河南省高等教育教学改革研究项目河南高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自动化与计算机技术社会学更多>>
- 国际贸易中的技术性贸易壁垒透析及我国的应对策略
- 2004年
- 技术性贸易壁垒作为一种新的国际保护主义的工具,在国际贸易中的影响越来越大,严重影响到我国外贸出口。我国应针对技术性贸易壁垒的特征,采取合理的应对策略。
- 吴曼丽刘东波
- 关键词：国际贸易技术性贸易壁垒
- 濮阳市文化产业发展和文化体制改革的路径探讨被引量：1
- 2011年
- 在当今时代,文化软实力已经成为综合国力的重要内容,成为国际竞争的重要因素。为了贯彻党的十七大精神,促进濮阳市文化的大发展、大繁荣,本文在对濮阳市文化产业发展和文化体制改革现状调研的基础上,提出了濮阳市文化产业发展和文化体制改革的路径。
- 刘东波
- 关键词：文化产业文化体制
- 高校和谐校园文化建设的意义探析被引量：2
- 2011年
- 和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。高校和谐校园文化是和谐文化的重要组成部分,具有重要的育人功能和强大的社会辐射功能。高校和谐校园文化建设对于构建社会主义和谐社会、增强高校软实力、提高教师教书育人的本领、促进大学生全面发展具有重要意义。
- 刘东波
- 关键词：高校和谐社会校园文化
- 中部崛起视域中的高职人才培养模式探析——以河南为例被引量：2
- 2010年
- 要实现"中部崛起",必须提升河南"人力资源竞争力",而提升人力资源竞争力首先应该提高一线劳动者素质,高职院校只有创新高职人才培养模式才能完成此重任。"三位一体"高职人才培养策略,是融"理论知识教学、实践技能训练、校园文化活动"为一体的、有机的、多元互补的立体型高职人才培养模式,是我们多年从事高职教育研究的结果,对提高学生职业素质,实现学校教育与工作岗位"零距离"对接,提升河南省人力资源竞争力有着十分重要的意义。
- 刘东波
- 关键词：人力资源竞争力
- 对教学设计发展历程的另一种审视被引量：1
- 2012年
- 国内已经有不少学者对教学设计研究的发展历程进行了相关的讨论和阐述,使我们在宏观上对教学设计,尤其是美国的教学设计发展有了一个较清晰的把握和梳理,这对反思我国的教学设计研究有一定的启示。文章在总结前人研究的基础上,根据每一阶段中教学设计研究的不同重心做出划分,并对未来的教学设计重心做出展望。
- 刘东波
- 关键词：教学设计审视
- 教育市场介入的背景分析被引量：1
- 2005年
- 当前,市场在一定程度上介入教育作为事实已经不容回避,但对于市场介入的客观必然性尚缺乏统一的认识,从而给人们带来了认识及实践中的种种困惑,对市场心存疑虑。本文从四个方面论述了教育市场介入的客观背景,揭示这一趋势的客观必然性,教育要主动应对这种新形势。随着市场力量的介入,新的制度环境的营造势在必行。
- 刘东波
- 关键词：教育市场介入制度环境
- 学校教育质量观的重新审视
- 2005年
- 质量是学校教育的生命线,质量就是衡量我们办学成果的最主要的标准。在法制化的今天,有人提出学校教育质量不高,达不到教育质量的标准就是对受教育者的欺诈。因此,坚持正确的学校教育质量观直接关系到我国教育工作的兴衰与成败,并且也是创建、创新学校教育教学与管理的立足之本。
- 刘东波
- 关键词：学校教育教育理念教育质量观
- 应用现代教育技术改善“人本教学”模式
- 2009年
- 教育模式从传统的"精英教学"过渡到当今的"人本教学"的模式,我们要应用现代教育技术所提供的条件来改善"人本教学"模式,就必须更新教育观念,树立正确的学生观和师生观,把学生放到主体地位,自己做好主导者、启发者和辅导者的角色。同时教师和学生都应具备一定的现代媒体应用能力和信息素养,以便在实际操作过程中,独立、及时、高效地搜寻、检索出自己所需要的信息,并进行加工、处理,从而使全世界的教育资源为自己的学习服务。
- 刘东波
- 关键词：现代教育技术信息素养
- 从教育投资到教育消费观念转变中隐含的高等教育公平问题及对策被引量：5
- 2006年
- 高等教育的进一步发展使人们的观念从教育投资转向教育消费转变。这种转变中隐含着教育公平问题,如由于家庭收入的不同、区域经济的差距等引起的受教育者接受教育的不公平问题。为此,教育承办者应该采取措施引导人们树立正确的消费观,大力改革教育的投融资体制,合理分配教育资源,完善各项助学制度,采用合理的收费方式和收费标准,使教育良性发展。
- 刘东波
- 关键词：高等教育教育消费教育公平
- 教育视域中的生命观:教育存在与发展之必需被引量：9
- 2006年
- 尊重生命与发展生命是教育的神圣使命。当前,关注人的生命和物(动植物)的生命是教育存在与发展的必需。教育必须关注人的生命和物的生命,且理应从物的生命和人的生命的辩证关系来确立完整的生命观。只有坚持完整的生命观,教育才能促进人的生命与物的生命共同构成的生命系统的完整性与和谐性,才能保障人与自然的和谐,而这也从根本上有利于教育更好地理解人的生命,促进人生命的生成与发展,以及人类的发展进步。因此,坚持完整的生命观是教育的职责与使命所在,是教育理应为之的。在坚持完整的生命观的基础上,教育应重点关注人的生命。
- 刘东波
