何小梅
- 作品数：9 被引量：64H指数：3
- 供职机构：深圳市龙岗中心医院更多>>
- 发文基金：深圳市科技计划项目(医疗卫生类)更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教更多>>
- CPM治疗烧伤后期膝关节挛缩的临床观察和护理被引量：3
- 2009年
- 目的探讨CPM治疗烧伤后期膝关节挛缩的疗效,总结护理方法。方法将66例烧伤后期膝关节挛缩患者随机分为2组,CPM治疗组36例,采用CPM治疗,对照组30例,采用一般疗法进行治疗,比较2组在膝关节活动度和整体疗效方面的差异,并对护理方法进行总结。结果2组在治疗后4周膝关节活动度均较治疗前改善,差异具有显著性意义(P<0.001);治疗组膝关节活动度较对照组增大,差异具有显著性意义(P<0.001);在整体疗效方面,2组间差异具有显著性意义(Z=2.236,P=0.025)。结论CPM对烧伤后期膝关节挛缩具有良好的治疗效果,恰当的护理方法有助于患者的康复。
- 江敏君谢蝶兰何小梅李新霞
- 关键词：烧伤后期CPM护理
- 特区家长常见小儿急症看护知识态度行为调查分析被引量：1
- 2006年
- 目的了解深圳特区小儿家长对常见小儿急症的看护知识、态度、行为水平及家长知识来源、就诊意向，为进一步制定科学有效的社区干预措施提供依据。方法采用自制问卷，对180名1～5岁小儿家长进行小儿急症知识来源、就诊意向及看护知识、态度、行为的问卷调查。结果小儿家长的知识、态度、行为及格率分别为71．11％、92．22％、68．33％，不同文化程度、职业家长其知识、行为评分比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）。家长最想了解的急症知识依次为紧急处理、家庭护理常识、致病因素、常用药选择、送院指征；家长知识来源依次为医护人员、科普书籍、自身经验，来自社区护士仅13人，占7．22％；家长认为最佳的知识获取途径为社区健康中心热线电话、针对性科普手册等。结论家长需要获取常见小儿急症看护知识，其知识、行为有待提高，应充分发挥社区职能，多途径、针对性地对家长进行小儿急症看护知识与行为的教育。
- 陶艳玲何小梅韩颖陈瑞娟廖新芳
- 关键词：小儿急症家长疾病知识数据收集
- 呼吸功能训练辅助治疗吸入性损伤患者的效果观察被引量：4
- 2006年
- 目的评估呼吸功能训练辅助治疗吸入性损伤患者的效果。方法选取近3年来收治的烧伤面积小于50%全身体表面积、合并吸入性损伤的患者40例,根据吸入性损伤程度随机分为训练组(n=20)、对照组(n=20),两组患者均按常规综合治疗,对训练组加予腹式缩唇呼吸、有效咳嗽排痰及吸气训练器训练,观察记录两组患者气管套管拔除管时间及肺功能改善情况。结果训练组患者拔管时间显著提前,最大通气量、脉搏氧饱和度、第1秒肺活量、氧分压均有不同程度提高。结论呼吸功能训练辅助治疗吸入性损伤可缩短气管套管留置时间,改善患者肺功能。烧伤科护理人员需重视对吸入性损伤患者进行呼吸功能训练,掌握时机与时限,以增进疗效,增强患者自我效能。
- 陶艳玲何小梅陈瑞娟万芙蓉
- 关键词：吸入性损伤呼吸功能训练肺功能肺部感染
- 关节持续被动活动治疗烧伤后期膝关节挛缩的观察及护理被引量：3
- 2009年
- [目的]探讨关节持续被动活动(CPM)治疗烧伤后期膝关节挛缩的疗效,总结护理方法。[方法]将66例烧伤后期膝关节挛缩病人随机分为两组,治疗组36例,采用CPM治疗,对照组30例,采用一般疗法进行治疗,比较两组在膝关节活动度和整体疗效方面的差异。[结果]两组在治疗后4周膝关节活动度均较治疗前改善,治疗前后差异有统计学意义(P<0.01);治疗组膝关节活动度较对照组增大,差异有统计学意义(P<0.01);在整体疗效方面,两组差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]CPM对烧伤后期膝关节挛缩具有良好的治疗效果,恰当的护理有助于病人康复。
- 江敏君谢蝶兰何小梅李新霞
- 关键词：CPM烧伤膝关节挛缩
- 在管理活动中提升护理专业价值的思考
- 2004年
- 在管理活动中提升护士价值是提升护理专业价值的关键。护士是护理专业价值的创造者，管理者应将护士作为第一资源，重视情绪管理，让护士体会到使命、自由与成功的喜悦，做到“四要”、“四不要”；合理应用权力的“紧箍咒”与“金箍棒”，通过规范与授权，有效开发护士潜能；树立效能观，提高护士对责任和价值的认识，任何工作都要问四个“能不能”。
- 陶艳玲何小梅吴文娜
- 关键词：护理
- ABC情绪管理训练对护士压力应对方式的影响被引量：45
- 2004年
- 目的 :探讨护理人员的固有压力应对方式 ,并通过设置实施ABC情绪管理训练改良护士的压力应对方式 ,为有效管理护士压力提供实践指导。方法 :以 12 0名临床护士为研究对象 ,随机分为实验组和对照组各 60人 ,用压力应付方式问卷测量两组研究对象干预前后的压力应付方式 ,干预方法为对实验组进行ABC情绪管理训练 ,形式为集体培训与沙龙交流 ,内容包括情绪与压力的关系、ABC情绪机制、非理性信念和自言自语的表现、应对不良情绪的技巧及应对愤怒、焦虑、抑郁等严重不良情绪反应的自我分析与改进等项目。结果 :两组护士压力应对方式比较干预前无显著意义 ,干预后 ,解决问题型及有目的求助型应对方式的评分明显提高 ,而合理化、逃避、自责、幻想等非积极应对方式的评分明显降低 ,差异有显著意义 (P <0 0 5 )。结论 :针对临床护士的ABC情绪管理训练有助于改良护士的固有压力应对方式 ,从而减轻护士的不良压力反应 ,有效应对压力。
- 张帆陶艳玲吴文娜何小梅韩颖
- 关键词：情绪管理护士护理人员
