任恺
- 作品数：22 被引量：89H指数：5
- 供职机构：中国音乐学院更多>>
- 相关领域：艺术文化科学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 国外音乐记忆研究的状况被引量：8
- 2006年
- 音乐记忆研究是音乐心理学的重要组成部分,受到记忆研究的影响又具有自身十分明显的特点。本文立足于大量国外此类研究的文献,在此基础上提出了以“有意义”或“无意义”的分类来作为音乐记忆内部的划分标准,力图勾勒出音乐记忆研究的历史脉络,并且对研究的趋势和前景进行展望。
- 任恺
- 关键词：音乐记忆历史发展
- 基于“相册”73的动力学习范式与艺术学习中元认知的形成
- 本文探求了艺术学习中"学习主体一‘相册’—学习客体"的新学习范式,该范式要求学生基于"相册"展开 "元认知式"的反思,通过回溯、探询、记录、反思、调整、提高等六个环节来实现基于"相册"的艺术学习,并促成个人的认知风格和认...
- 任恺
- 关键词：艺术学习元认知
- 文献传递
- 后“莫扎特效应”时期关于音乐与非音乐智能之间关系研究的现实思考
- 本文对"莫扎特效应"系列研究进行了一定的梳理,帮助读者比较全面地了解"莫扎特效应"发展的来龙去脉以及最新进展,客观地认识"莫扎特效应"所带来的影响,并对可能存在的隐忧提出一定的分析。此外,"莫扎特效应"的研究从本质上说是...
- 任恺
- 关键词：莫扎特效应实证研究
- 文献传递
- 反思民族音乐学校传承的现状及问题:心理学视角下的启示与思考被引量：5
- 2015年
- 本文从民族音乐学校传承的现状描述和问题分析开始,在心理学的视角下,依据音乐偏好的熟悉度理论、音乐偏好的社会影响理论以及音乐学习的关键期等经典理论,分析了目前民族音乐传承过程中存在问题的心理学症结及解决路径,提出了关注"受传承者"的心理及其音乐认知和偏好的规律,建立个人本位的民族音乐传承的思维出发点,是解决民族音乐学校传承若干问题的一种思路。同时,结合实践,提出了以"母亲音乐教育"为代表的早期家庭教育、社区音乐教育与学校教育对接,建立"民族音乐听觉库"和探索实践导向的音乐教育模式,以期从根本上改变民族音乐传承的思维模式,为民族音乐有效传承、长效传承提供新的理论依据与思考空间。
- 任恺
- 关键词：民族音乐心理学音乐偏好社区音乐教育早期音乐教育
- 专业音乐院校学生调性音乐短时记忆的实时测量研究——影响调性音乐短时记忆的多因素分析及其对音乐教学的启示
- 本文对音乐记忆研究领域自19世纪术至今的国内外文献进行了初步的回顾、梳理和展望。神经科学和脑科学的发展，促成了其与音乐记忆研究领域的交融，而这种交融将进一步推动该学科的发展并成为这个学科的主流。同时，随着研究的深入，研究...
- 任恺
- 关键词：音乐记忆
- 文献传递
- 音乐短时记忆的组块研究:从音乐短时记忆形成的本体因素到音乐偏好发生的认知心理基础
- 本研究以音乐短时记忆的组块研究为切入点,确立了音乐心理学的音乐本体研究范式,遵循从"音乐—人—音乐与人"的逻辑起点,在研究前,通过三种类型的问卷调查和基于搜索量的网络调查研究等新手段,找寻人们音乐生活中与音乐认知和情感反...
- 任恺
- 关键词：音乐偏好认知心理
- 文献传递
- 《音乐的社会科学与行为科学百科全书》中的音乐心理学相关内容述要——兼谈对研究生学科素养形成的思考
- 《音乐的社会科学与行为科学百科全书》的英文版于2014年在美国出版。这部巨著分上下两卷,中文版即将出版。澳大利亚麦考瑞大学的威廉·福德·汤普森教授担任主编,英国基尔大学的亚历山德拉·拉蒙特教授,奥地利格拉茨大学的理查德·...
- 任恺
- “开放课程”浪潮下高校教师教学能力发展的新趋向及途径探索:以音乐学科为例被引量：1
- 2014年
- 本文以开放课程浪潮的兴起为切入点,分析了新的历史时期下高校教师教学能力发展的新趋向,并对这种发展途径给予探索。本研究着眼于近年来与开放课程和优质教育资源网络化相关的资料和实践动态,结合教育现实情况,通过例证、分析和思辨的方法,从外部环境、内部动机、途径探索三个方面,对开放课程浪潮下高校教师教学能力为何发展、因何发展以及如何发展等问题展开讨论,并以音乐学科为例,探讨了这种现象和趋势对于音乐学科发展和高校音乐教师能力提升的影响。研究认为,以开放课程为代表的优质教育资源网络化共享正在成为全球教育发展的重要契机,它不仅为包括音乐教师在内的高校教师教学能力的发展提供了良好的外部环境,同时也有效地激发了高校教师教学能力发展的内部动机,并且具备多重的实现途径。
- 任恺
- 关键词：高等教育高校教师发展教学能力发展音乐学科开放课程
- 国外“音乐教学法”有效成分的探究与整合——兼论中国创新性音乐教学理论体系的建设被引量：7
- 2016年
- 本文以"音乐教学法"的有效成分为主题,从所涉问题的时代背景和现实困境入手,以基本教学环节为逻辑线索,对国外具有代表性音乐教学法的"有效成分"进行探究,挖掘不同音乐教学法的最大价值、亮点及其背后的理论与思想基础,再加以重组和重构,提出有效音乐教学的整体化理论框架。由此,音乐教学就能跳出具体、表面、单一的教学法的限制,以追求有效音乐教学为主题,借鉴不同音乐教学法中的合理的核心价值,在宏观上建立起全局性的整体理论框架,对未来"中国创造"下的创新性音乐教学理论体系的建立展开初步思考,并提出动议。
- 任恺
- 关键词：音乐教学法本土化
- “互联网+”背景下的课堂范式转型被引量：11
- 2016年
- 以音乐学科为例,借助互联网教育的思维,并结合教育心理学视角,对课堂范式转型的三个维度进行应用性阐释,提出课堂范式转型:开启课堂师生平等对话下的动静态教学内容互补范式;延展课堂的时空范围,注重教育大数据的挖掘和价值提炼;开启以遵循教育心理学规律为先导的行动方法范式,注重教学细节的把握和提升,促进课堂教学的进一步"心理学化";开启以体验型课堂为侧重点的价值实现范式,建立育人价值为先的课堂。
- 任恺
- 关键词：课堂教学范式转型互联网教育
