丁自成
- 作品数：5 被引量：35H指数：3
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- 中学物理教学中混沌的学生评价初探
- 学生评价问题是制约新课程顺利实施的瓶颈,也是教育评价的核心，还是教育工作者最关注的一个问题。传统学生评价把学生定位在了静态、封闭、预测可控的地位上进行评价，在评价时重结果轻过程，重预测和控制,轻过程中的不确定因素，重量化...
- 丁自成
- 关键词：物理教学中学物理
- 文献传递
- 混沌理论在学生评价中的应用研究被引量：9
- 2007年
- “Chaos”一词来自希腊文“Xaos”，原意是指先于一切事物而存在的虚旷的空间。现在混沌指确定性系统中的内随机性运动状态，表述大量非线性系统中所观察到的非周期、不规则、不可预测和随机性的行为。混沌理论研究的对象是通常看起来混乱无序的现象，混沌理论认为：表面上看来杂乱无序的系统，实际上有它自身的规律。混沌作为确定性非线性动力系统的重要特征已经引起了人们的广泛关注，已经开始在数学、物理、社会学、生态学和生物力学等领域开始了广泛的应用研究，虽然它目前还没有严格的数学定义，但人们正在用各种不同的方法去刻画它。混沌是非线性动力系统中既普遍存在又极其复杂的现象，它不属于人们早期认为的三种“定常状态”：平衡、周期运动、准周期运动中的任何一种，而是一种始终限于有限区域且轨道永不重复、形态复杂的运动。
- 丁自成金美芳
- 关键词：非线性动力系统非线性系统数学定义
- 信息技术与物理课程整合的思考——信息技术促进探究能力的教学模式设计被引量：13
- 2006年
- 文章基于信息技术的概念特点和探究学习的概念特征,结合物理学科的教学实践,阐述了信息技术促进探究能力的必然性,并提出了用信息技术与学科课程整合,促进学生探究能力的教学模式的设计构想。
- 丁自成金美芳
- 关键词：信息技术教学模式
- 混沌理论与构建ISD的新思考被引量：2
- 2007年
- 从混沌理论出发,在对混沌理论应用于ISD原因分析的基础上,得出混沌理论对构建新ISD的启示,这对于拓宽ISD研究视野,发挥人的主体能动性是很有利的。
- 丁自成金美芳
- 关键词：ISD
- 透视探究学习中的创造性被引量：12
- 2005年
- 创造是探究学习的灵魂,探究学习方式对培养学生创造性思维,具有十分重要的意义。探究学习直接引导学生去主动发现问题,主动探究问题,目的在于培养一代有创造思维的建设者。因此,只有明晰探究学习的本质以及其中内涵的创造性思想,在学习中才能找出培养和发展学生的创造性思维的方法与策略,才能使探究学习朝预定目标发展。
- 丁自成金美芳
