龙亚君
- 作品数：20 被引量：50H指数：5
- 供职机构：湖南第一师范学院音乐舞蹈学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题湖南省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术哲学宗教更多>>
- 本科层次小学教育音乐学专业素质探究被引量：2
- 2014年
- 小学教育音乐学(教师教育)声乐教育要立足小学、研究小学、服务小学。在厘清小学教育音乐学(教师教育)声乐教育发展的条件下,探讨在深化基础教育课程改革的视野下,小学音乐教师须具备的素质,小学教育音乐学(教师教育)高师声乐教师与声乐专业学生应具备的素质要求。
- 龙亚君
- 关键词：小学教育声乐教育
- 民族音乐与青少年审美素质培养
- 2006年
- 龙亚君李晓君
- 关键词：审美素质青少年学生民族音乐民族民间音乐民间文化音乐教学
- 音乐新课程教学评价研究
- 随着国家教育部《音乐课程标准》(实验稿)的颁布与实施,中国基础音乐教育已迈入一个具有里程碑意义的新的发展时期.课程改革导致了传统课程评价观的变化,已由以往注重单一性、结果性、数值性评价转向多样性和多元化的形成性评价.新课...
- 龙亚君
- 关键词：音乐新课程音乐教学评价课堂教学
- 文献传递
- 提升民族音乐审美素质
- 民族音乐是一种文化,它反映出民族的伟大精神,体现了民族的情感、意志、理想和追求,是民族智慧的结晶。本文通过对民族音乐的内涵与价值的阐述,探究提升青少年学生民族音乐审美素养的途径与方法。
- 龙亚君
- 关键词：民族音乐审美素养
- 文献传递
- 新课程与教师观念和角色的转变被引量：8
- 2005年
- 新课程是一场意义重大的教育重组活动,要求转变教师的观念与角色。新课程是对传统教师观念与角色的反思:由教师中心转向学生中心,教师不再是传统意义上的“教书匠”、“蜡烛”和“园丁”,而是学生学习的引领者和促进者、教育教学的研究者和设计者、学生学习的合作者和交流者、课程的建设者和开发者。
- 龙亚君
- 关键词：教师观念课程角色教育教学设计者开发者
- 论音乐课程的人文性被引量：1
- 2006年
- 龙亚君
- 关键词：音乐教学人文性以人为本课程改革
- 试论音乐教学评价被引量：4
- 2009年
- 音乐教学评价是指人们按照音乐学科的性质与理念，对音乐学科的教与学的发展变化及其构成变化的诸种因素所作的价值判断。本文通过对音乐教学评价的作用、音乐教学评价的原则以及音乐教学评价特点的阐述，探究音乐教学评价在促进“人的发展”方面的多元评价理念。
- 龙亚君
- 关键词：音乐教学评价
- 论音乐心理教育对音乐教师的期待被引量：7
- 2007年
- 音乐心理教育是根据音乐学科的特点,在学生感受、体验、表现以及创造音乐的过程中,施加心理影响并与学生自主构建相互作用,从而培养学生健康的审美情趣和良好的心理素质的一种教育。通过对音乐心理教育内涵与价值的探索,从转变角色、增强能力、提升素养、注意方法、讲究策略五个方面对音乐教师提出了期待。
- 龙亚君
- 关键词：音乐教师
- 高师声乐教学适应中小学音乐新课程的思考被引量：6
- 2010年
- 高师声乐教学承担着为中小学培养声乐教学师资的任务。它是以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动。通过对高师声乐教学的现状、音乐新课程的变化与发展以及高师声乐教学如何适应中小学音乐新课程需要三方面进行考察,在当前中小学音乐新课程实施的背景下,高师声乐教学应针对不适应新课程需要的观念、教学体系等进行改革。
- 龙亚君
- 关键词：声乐教学音乐教师
- 试论音乐教学的基本原则
- 2011年
- 教学原则是教学活动必须遵循的行为准则。音乐教学的基本原则在音乐教学中具有重要的指导意义。文章以音乐课程标准为依据,突出音乐审美教育的特点,提出了符合音乐艺术的教育规律、对音乐教学具有普遍指导意义的教学原则。
- 龙亚君
- 关键词：音乐教学教学原则音乐性情感性体验性
