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韩宝江

作品数:50 被引量:43H指数:4
供职机构:北京教育科学研究院更多>>
发文基金:全国教育科学规划课题全国教育科学“十二五”规划课题教育部规划基金项目更多>>
相关领域:文化科学文学艺术政治法律更多>>

文献类型

  • 48篇中文期刊文章

领域

  • 43篇文化科学
  • 3篇文学
  • 1篇政治法律
  • 1篇艺术

主题

  • 16篇教育
  • 15篇课程
  • 15篇教学
  • 11篇语文
  • 9篇基础教育
  • 6篇学科
  • 6篇作文
  • 6篇文教
  • 5篇写作
  • 5篇教师
  • 4篇主题
  • 4篇文化
  • 4篇课程大纲
  • 4篇课程改革
  • 4篇高中语文
  • 4篇高考
  • 4篇传统文化
  • 4篇大纲
  • 3篇试题
  • 3篇试题评析

机构

  • 48篇北京教育科学...
  • 1篇中国传媒大学

作者

  • 48篇韩宝江
  • 1篇韩宝江

传媒

  • 15篇基础教育参考
  • 6篇教育科学论坛
  • 6篇新课程研究(...
  • 6篇高中生学习(...
  • 3篇中学语文
  • 2篇新课程研究
  • 2篇中国美学
  • 1篇中国德育
  • 1篇高中生(高考...
  • 1篇教书育人(校...
  • 1篇中国书画
  • 1篇基础教育课程
  • 1篇华人时刊·校...
  • 1篇新课程研究(...
  • 1篇教学月刊(中...

年份

  • 1篇2022
  • 4篇2021
  • 10篇2020
  • 20篇2019
  • 9篇2018
  • 3篇2017
  • 1篇2013
50 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
芬兰LUMA中心实践教学纪实(一)——以水质检验主题活动为例
2019年
坦佩雷理工大学(Tampere University of Technology,简称TUT)创建于1965年,是芬兰最著名的理工大学,是芬兰培养创新和科技人才的主要中心之一。其最具实力的研究领域是信号处理、逆问题、光电子和生物工程(水处理、微生物)。众多知名公司如诺基亚、微软、因特尔、中国华为等都与该大学保持着密切的技术合作关系。
韩宝江
关键词:主题活动教学纪实水质
地方课程建设路在何方被引量:3
2017年
自政府教育文件首次提出“地方课程”至今25年,自新一轮基础教育课程改革至今16年,中小学地方课程从无到有,从轰轰烈烈到逐渐有名无实、归于沉寂,其理论价值和实际形势相去甚远,多元原因值得深入探讨和研究.课程改革不仅仅是单纯教育系统内部自身的变革,受到社会方方面面的牵泮.课程建设的理论指向与特定国情阶段民众的实际需求之间应该达成怎样的妥协与平衡,中小学课程建设成效终将接受入职就业市场的严峻考验和评判.
韩宝江
关键词:基础教育课程改革地方课程
在深度学习中践行“全人”教育被引量:5
2019年
当下语境中“深度学习”的概念源于人工神经网络的研究,是机器学习中的神经网络算法的深化,是现在很火的人工智能的核心,如Deep Learning。教育研究视域的“深度学习”概念,可能要追溯到1976年Ference Marton和Roger Saljo对学生学习过程的实验研究发表的《学习的本质区别:结果和过程》一文,该文最早提出了深度学习(Deep Learning)和浅层学习(Surface Learning)的概念。
韩宝江
关键词:教育研究人工神经网络神经网络算法人工智能
地方课程建设应走精品化路线
2018年
地方课程由本来作为课程分权的一种管理权属概念 ,逐步异化为一级具体的课程形态 , 各省、地市教育部门根据区域课程资源研发出了一定数量的地方课程及教材.这些课程的产生不 排除功利的目的 ,课时有限 、中高考的挤压等诸多原因,地方课程重开发、轻实施 ,没有实现当 初预期的为当地发展培养特殊需要人才、进一步提高本地办学水平与教育教学质量的初衷和目标. 地方课程应该走精品化建设的路线,减量提质,真正发挥其应有的育人功能.
韩宝江
关键词:地方课程精品化
芬兰基础教育的现象教学(三)被引量:1
2019年
一、现象教学的跨学科主题芬兰致力于培养并强化学生的横贯能力(Transversal Competence)[1],并在《国家基础教育核心课程2014》中规定了8个基本的跨学科主题,包括:立人/学会做人(growth as a person),文化身份和国际化(cultural identity and internationalism),媒体素养和沟通(media skills and communication),公民参与和创业精神(participatory citizenship and entrepreneurship),环境责任感(responsibility for environment),幸福与可持续发展的未来(well-being and sustainable future),安全和交通(safety and traffic),科技与个人(technology and individual)。
韩宝江
关键词:基础教育教学TRAFFIC学科主题MEDIA核心课程
班主任要扮好“拐棍儿”角色
2019年
班主任,是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班级的组织者、领导者和教育者,是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者,是联系各任课教师的纽带,是沟通学校与家长的桥梁。这是学界提出的概念,而实际的班主任工作是繁杂琐碎的。从早上睁开眼到深夜入眠,甚至周末、节假日的时间里,班级事务始终萦绕脑际,占用并消耗着班主任大量的时间和精力。
韩宝江
关键词:教师教学任课教师组织者教育者领导者
芬兰的教育体制(一)
2019年
芬兰教育和文化部(Ministry of Education andCulture)制定国家核心课程大纲,用来指导各地市政当局(local municipal authorities)及其管辖学校制订课程计划。芬兰市政当局在教育方面的职能类似于学区,有相当大的自主权来安排本地学校的课程,学校自身也拥有较大自主权。
韩宝江
关键词:教育体制课程大纲课程计划自主权文化部市政
题多足骋纵横意 笔顺悠游天地宽——2020年高考北京卷写作试题评析
2020年
自2014年起,北京市高考语文试卷命制的指导思想发生了变革,出现了迥异于此前的风格与形式。以写作题目的考查为例,由原先的一个题目变为两部分:微写作10分,提供3个题目供考生任选一题;作文50分,除2014年仍保持一个题目外,自2015年起至今,持续提供2个题目供考生任选一题。这在独立命题的各个省份中应当是别具一格的。题目可选的改革举措增加了考生较大的自主选择性,可以根据个人情况自行确定题目,利于考生正常地发挥出写作水平,呈现出较好的考场作文;同时这种选择有利于缓解考生的紧张情绪,减轻心理压力。给考生增加选择性,充分体现了以人为本的人道主义关怀。
韩宝江
关键词:考场作文人道主义关怀考生试题评析
高中《语文》文本的规范性例谈
2021年
作为国家课程内容载体的教材,很大程度上反映着国家与政府的意志,代表着国家对未成年人教育对象的基本要求。教材是课程标准的具体化和重要载体,是基层学校开展课程教学活动的基础和主要依据。因此必须强化教材文本自身的规范性和示范引领特质。本文结合统编高一《语文》必修的相关实例,就文本规范建设的几个方面为编者、使用者和研究者提供一种视角。
韩宝江
关键词:高中语文教材建设
与时俱进的文言文教学——《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》课例评析
2019年
《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一课,作为北京市级课程建设研讨会上的观摩课例之一,受到与会者的高度评价。笔者作为该课例的主要指导者和设计者,谈几点想法。
韩宝江
关键词:文言文教学子路例评课例
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