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陈聚涛: 作品数：20 被引量：96H指数：6; 供职机构：中国科学技术大学生命科学学院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金国家重点基础研究发展计划国家教育部博士点基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>

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“双一流”背景下的生理学课程建设被引量：8: 2017年; 2015年底国家提出建设"双一流"大学的战略规划,其核心是培养一流的人才,而高校人才培养与课程建设息息相关。中国科学技术大学2017年入选首批一流大学建设高校,数学、物理学、化学、天文学、地球物理学、生物学等共计11个专业入选"双一流"建设学科。生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能和活动规律的一门科学。生理学课程是生物学学科的三大基础课程之一。本文从教学团队、教学手段、实验教学改革、教材建设、教学内容等方面全面介绍了中国科学技术大学自1958年建校以来,生理学国家级课程的建设情况。; 汪铭陈聚涛胡兵周江宁; 关键词：生理学生理学实验

PTPα基因敲除对小鼠海马CA1区突触可塑性的影响: 2006年; 通过PTPα基因敲除(knock out)小鼠来研究海马突触可塑性的变化,在海马schaffercollateral-CA1通路中采用场电位记录的方法研究发现,与Wild Type相比较,基因敲除小鼠的Long Term Potentiation(LTP)增强而Long Term Depression(LTD)受到抑制,去增强效应消失,θ频率诱导的LTP增强,但是其基本的突触传递性质并没有发生变化.; 陈聚涛; 关键词：基因敲除 LTP LTD

铅对海马齿状回L-LTP和双脉冲反应的影响被引量：2: 1998年; 应用在位电生理技术研究了发育过程中的铅暴露对成年大白鼠海马齿状回超长时程增强（L－LTP）和双脉冲反应（PPF）的影响。结果表明，铅使海马神经元EPSP和PS诱导的L－LTP幅度降低，维持时间缩短，提示铅可能对形成长期记忆中起关键作用的新蛋白合成过程造成损伤。铅使双脉冲易化幅度降低，易化时间宽度变窄，提示铅主要使突触后NMDA受体造成损伤。; 阮迪云陈聚涛赵望发柳素玲顾炜玮; 关键词：铅海马脑损伤

锂对大鼠海马齿状回区神经元突触可塑性的影响(英文)被引量：5: 2002年; 目的　从齿状回长时程增强效应 (LTP)方面研究锂的治疗作用机理。方法　细胞外记录离体海马脑片神经元兴奋性突触后电位 (EPSP)。结果锂可逆地增强EPSP的幅度。高频刺激 (10 0Hz ,1s)对照组大鼠海马穿通纤维 ,在海马齿状回 (DG)区记录的EPSP幅度会持续增高 ,可以诱导出明显的突触后LTP。若用 10mmol·L- 1锂处理大鼠海马脑片 ,则诱导的LTP幅度明显降低 ,但低浓度锂 (2 ,6mmol·L- 1)不影响LTP的幅度 ;10mmol·L- 1锂明显抑制海马脑片DG区的脉冲间隔 (IPI)为 5 0ms的双脉冲易化效应 (PPF) ,而低浓度锂 (2 ,6mmol·L- 1)处理则不影响PPF(IPI,5 0ms) ;在不同的细胞外钙浓度下 ,用 10mmol·L- 1锂处理过的海马脑片PPF受到的抑制程度不同。结论　锂可能通过突触前的机理来抑制海马DG区LTP的幅度 ,这种抑制效应与锂的临床治疗狂躁症及其副作用之间的关系尚需进一步的研究。; 钟桂生阮迪云葛少宇汪铭陈聚涛; 关键词：锂海马电位测定法长时程增强

生理学慕课开发与应用探讨被引量：6: 2018年; 生理学是生命科学和医学学科的基础课程之一。中国科学技术大学的生理学为国家级精品资源共享课,有着优质的课程资源,为适应信息化社会大学教育的开放、共享特征,我们重新规划课程、精心拍摄视频,后期经对接、编辑和审核,最终在安徽省教学网络平台(e会学)上线,旨在使更多的生命学科和医学学科的学生受益。; 汪铭胡兵陈聚涛周江宁; 关键词：生理学

海马长时程增强现象的生理学虚拟仿真实验软件的研制和教学实践被引量：1: 2020年; 国家级虚拟仿真实验教学项目是教育部推出的五类"金课"之一。在高校生理学实验中,将耗时长、成本大、难度高、安全系数低以及尖端前沿的实验内容研制成虚拟仿真实验,不仅拓展了实验教学内容的广度和宽度,而且有助于培养学生的动手能力、实验技能、科研能力和创新能力。本文介绍了作者在制作"学习记忆的生理基础——海马长时程增强现象"的虚拟仿真实验软件过程中,从选题、设计、制作到不足和修改建议所进行的系统总结。希望在不断完善该虚拟仿真实验教学项目的同时,给同行们提供一些关于虚拟仿真实验制作的借鉴经验。; 汪铭陈聚涛孙红荣周江宁胡兵薛天张智; 关键词：虚拟仿真实验生理学学习记忆海马长时程增强

低铅暴露对大鼠海马突触可塑性范围的影响被引量：2: 2001年; 长时程增强(LTP)和长时程抑制(LTD),作为突触可塑性变化的两种主要形式 ,被认为是学习记忆的可能机制。突触可塑性范围可以定量的表征突触可塑性的变化。应用在体电生理技术 ,在同一只动物上记录LTP和LTD ,研究了发育过程中慢性铅暴露对大鼠海马齿状回颗粒细胞突触可塑性范围和双脉冲易化的影响。对照组的LTP、LTD的幅度分别是187.9±6.2 %(n=7) ,85.2±1.6 % (n=7) ,而铅处理组分别为140.5±1.2 %(n=7) ,102.8±3.8 %(n=7)。与对照组相比,铅处理组的LTP的幅度降低了47.4 %,LTD的诱导几乎完全被铅损伤。先诱导出LTP后再通过低频刺激则可以在铅处理组诱导出LTD(81.5±2.2%(n=7)) ,但远远小于对照组 (66.8±4.3 %(n=7))。对照组突触可塑性范围是103.1±11.5 % (n=7) ,是铅处理组突触可塑性范围(37.7±9.6 %(n=7))的2.7倍。在对照组 ,双脉冲易化反应是从脉冲间隔20ms时开始 ,而铅处理组则是从50ms开始。当脉冲间隔为70ms时 ,两组的双脉冲易化幅度均达到最大值 ,但易化的强度有显著的差异 ,分别为211.6±32.2 %(n=7) ,111.1±26.9 %(n=7)。结果表明 :铅显著地抑制了大鼠海马齿状回颗粒细胞的双脉冲易化效应 ,降低了双脉冲易化的间隔范围和突触可塑性范围。这可能是铅损伤学习记忆功能的机制之一。; 甄娟陈聚涛阮迪云汪铭孟晓梅徐牧徐耀忠; 关键词：LTP LTD 齿状回突触神经毒性

铅对海马齿状回LTP的损伤及锌的拮抗作用被引量：18: 1997年; 应用在位电生理技术研究了发育过程中的铅暴露对成年大白鼠海马齿状回长时程增强（ＬＴＰ）和双脉冲易化反应（ＰＰＦ）的影响及锌的拮抗作用。对照组、铅处理组和铅加锌处理组海马齿状回颗粒细胞兴奋性突触后电位（ＥＰＳＰ）诱导的ＬＴＰ的幅度分别为１７４．４±２７．０％（ｎ＝１８）、１３８．８±２１．４％（ｎ＝１７）和１４８．１±２１．３％（ｎ＝１２），群峰电位（ＰＳ）诱导的ＬＴＰ的幅度分别为３２１．１±５０．０％（ｎ＝１７）、１７３．５±３０．０％（ｎ＝１８）和２６４．３±４１．４％（ｎ＝１２）。与对照组比较，铅处理组ＥＰＳＰ和ＰＳ诱导的ＬＴＰ的幅度分别降低了２０．４％和４０．６％，铅加锌组则分别恢复到对照组的８４．９％和８２．３％。在双脉冲间隔为６０ｍｓ时，对照组、铅处理组和铅加锌处理组ＰＳ的双脉冲易化（ＰＰＦ）幅度分别为２１３．０±５４．０％（ｎ＝１３）、１５７．０±４２．０％（ｎ＝１１）和１９１．２±４５．０％（ｎ＝１１）。与对照组比较，铅处理组ＰＳ的ＰＰＦ幅度降低了２６．３％，而铅加锌组则恢复到对照组的８９．７％。结果表明，铅暴露使海马齿状回ＥＰＳＰ和ＰＳ诱导的ＬＴＰ和ＰＰＦ均造成损伤，锌对铅引起的这些损伤有明显?; 阮迪云赵艳梅陈聚涛吴英徐耀忠施萍; 关键词：铅锌 LTP 海马临床毒理学

研究型教学在研究生课程教学中的应用被引量：34: 2018年; 研究型教学注重教学与科研相结合,强调教学内容的前沿性、先进性、探索性和教学方法的多样性,非常适合研究型人才培养。中国科技大学在神经科学专业研究生培养中,将研究型教学理念引入到每个具体教学环节,在专业理论课教学中,聘请国内知名专家介绍领域研究现状与前沿热点问题;在实验课程教学中,重视新技术和新方法的应用。教学模式以学生为中心,撰写文献综述、研究方案,PPT讲解和课堂提问等多种形式灵活运用。实践表明,研究型教学方法有助于培养学生的科研思维,提升学生的实验技能和语言表达能力,促进了高水平创新人才培养。; 汪铭陈聚涛杨昱鹏陈林张智宋晓元周江宁; 关键词：生命科学研究型教学以学生为中心

中国科学技术大学生理学实验教学的调查与分析被引量：6: 2016年; 为了解学生对《生理学实验》课程的兴趣态度以及教学取得的成果和存在的问题,我们设计了调查问卷,从课程设置、学时学分、实验内容、教师教学方法、助教、考核等方面对中国科学技术大学生命科学学院2013级学生进行问卷调查并分析。本次调查所得出的结果可能在综合性大学生理学实验教学中具有一定的共性。; 陈聚涛孙红荣才源汪铭胡兵; 关键词：生理学实验教学学分

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