郭绍仪
- 作品数：20 被引量：14H指数：2
- 供职机构：宁波市北仑中学更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 理性之光闪耀 思辨之花常开
- 2017年
- 理性思辨,就是通过归纳、演绎等逻辑推理判断过程,实现对某一事物或现象的理性认识。高中政治课教学中的理性思辨,体现为学生针对同一问题不同层面上的不同看法,比较客观地辩证分析,从而形成对世界的科学认识和主张。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,理性思辨能够让学生从容地面对各类复杂信息，判断价值，辩证取舍，促进自身健康成长。因此，引导学生用理性思辨的方法去认识世界，是提高学生认知能力的必然要求。
- 郭绍仪
- 关键词：高中政治课教学理性思辨辩证分析政治学科理性之光
- 高中《文化生活》教学中学生健康人格培养问题探究
- 人的发展是社会发展进步的前提条件。现代社会的高速发展要求人格现代化，要求人格养成教育的观念、内容和方式适应时代发展的要求。在重视智能开发的同时，关注人的个性发展以及人格健康，是当代世界教育的共同课题，也是世界未来教育的发...
- 郭绍仪
- 关键词：《文化生活》教学人格培养健康人格高中教育
- 文献传递
- 做孩子闪光点的挖掘者——回应《孩子,你怎么能这样》被引量：1
- 2009年
- 有一首诗这样写遣“学会宽容／也学会爱／不要听信青蛙们嘲笑／蝌蚪／那又黑又长的尾巴……／允许蝌蚪的存在／才会有夏夜的蛙声。”它给我们的启示是每个人都有被人尊重、承认的需要，即使是在他丑陋的时候。在学校里，学生犯错误是正常的现象，就像一棵小树，总会出现枝枝杈杈。因此，作为教师，我们要懂得宽容孩子的不足，
- 郭绍仪
- 关键词：孩子闪光点回应学生犯错蝌蚪宽容
- 稳中有变重基础 凸显价值要能力——2015年高考浙江文综卷政治试题分析
- 2015年
- 2015年高考浙江文综卷政治试题（以下简称＂2015年浙江卷＂）重视考查学科基础知识,坚持能力立意,注重价值引领,体现了稳定性与创新性、选拔性和导向性的统一。选材蕴意深刻、热点嵌入巧妙、命题旨意鲜明,彰显了学科价值。同时,2015年浙江卷也存在着几处不太明显的硬伤,需要加以注意和完善。
- 郭绍仪方周节
- 关键词：试题分析学科价值选拔性知识范围情境设置
- 运用逻辑思维智慧提高政治课教学实效
- 2015年
- 逻辑思维是指人在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维方式。在政治课教学中以逻辑思维引导课堂教学，要求教师运用逻辑性语言，将知识逻辑和生活逻辑有机结合，优化课堂教学步骤，从而提高课堂教学实效。
- 郭绍仪
- 关键词：政治课教学逻辑思维教学实效思维方式思维引导
- 基于辨析思维培育的情境教学被引量：2
- 2021年
- 情境是开展辨析式学习的现实环境和逻辑起点。因此,要基于生活实际,创设贴切情境,引导学生探寻辨析式学习路径,理性面对不同观点。这一过程要始终坚持精选情境素材,拓宽辨析思维视角;优化情境设问,延伸辨析思维深度;调控情境教学,提升辨析思维能力。
- 郭绍仪
- 关键词：情境教学
- 高中“文化生活”教学中学生健康人格的培养被引量：1
- 2013年
- 正人格教育是思想道德教育的基础,人格是细微的、隐性的和初始的思想道德状态,而思想道德则往往是发展了的、显性的、成熟的人格表现。健康人格的养成是外化与内化的统一,通过有针对性的教育和训练,使知、情、意、行诸要素有机地形成合力,使学生综合素质逐步得到优化和提高。作为政治课必修模块之一的"文化生活",与其他模块相比,尽管承载的基本功能一致,但是由于具有与社会文化现象、学生生活实际联系更紧密等特点。
- 郭绍仪
- 关键词：中学生健康人格
- 习题讲评要预设 互动溯源终生成被引量：1
- 2015年
- 习题讲评课是政治课教学的一种重要课型,它通过习题讲评帮助学生纠正错误、探明原因,从而巩固知识基础、提高解题能力,是提高教学质量的有效手段。但是在目前的政治课教学实践中,习题讲评课教学方式单一,效率不高。一、习题讲评课的现实问题1.心中无“数”,忽视预设备课是上好课的前提,教师备课的质量直接影响授课的效果。但部分教师对习题讲评课准备不足,忽视预设。
- 郭绍仪
- 关键词：习题讲评课预设政治课教学教师备课知识基础
- 政治课“走班”教学策略
- 2015年
- “走班”教学与传统的行政班级授课相比，无论是对学生还是教师都是一个比较大的挑战。“走班”教学能彰显主体地位，尊重个性发展；班级类型分明，学情相对接近，有利于开展教学。然而，“走班”教学也存在沟通交流受限，师生情感淡漠以及管理难度加大，违纪现象增多等问题。为了提高教学效率，教师在“走班”教学时要转变角色，强化责任，完善管理机制；优化目标，丰富策略，改进教学评价；关注情感，加强交流，畅通互动渠道。
- 郭绍仪
- 关键词：教学
- 情境互动激兴趣 复习教学现高效
- 2015年
- “情境互动”复习课模式,是指在政治复习课上,以生动形象并能激起学生学习兴趣的情境材料为载体,以设置的问题为桥梁,在民主平等的教学氛围中,通过自主探究、合作探究等形式,实现教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的互动交流,从而提高复习效率,实现复习目标的一种教学模式。
- 郭绍仪
- 关键词：复习教学情境教学氛围民主平等
