褚献华
- 作品数：18 被引量：397H指数：9
- 供职机构：浙江大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家精品课程建设项目浙江省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 为意义学习搭建支持性平台——国家精品课程《教学理论与设计》教材建设体会被引量：8
- 2009年
- 教学设计的课程目标是让学习者了解现代教学与培训设计理论及流派,同时掌握教学与培训设计的一般程序和策略,实现这个目标的必要条件是能满足不同学习者需要的学习资源和有效的教学途径。其中,教材建设对于促进意义学习、培养创新能力来说是不可或缺的平台。教材的多样性和选择性是信息化网络化时代高校课程的重要特征,也是培养具有解决问题和创新能力的高素养人才的迫切需要。"同行认可,实践管用"是教学设计教材建设的重要基准,同时,构建网络学习平台、改革课堂教学和推广研究成果等方面的努力更是丰富和提升了教材建设的内涵。
- 盛群力马兰褚献华
- 关键词：教学设计教材建设精品课程
- 21世纪能力:数字时代的基本素养被引量：49
- 2004年
- 一百年前一个人会读写算,就算“脱盲”了,今天的脱盲标准是什么?《21世纪能力》报告通过采用访谈、问卷、文献调研与观念综合等研究方法,提出了数字时代的基本素养、创新思维、有效沟通和高产出等4大类22条指标,为我们勾勒了面向知识型全球化社会的21世纪素养及其教育目标的最新图景。
- 盛群力褚献华Gina Burkhardt
- 关键词：教育目标经济素养创新思维
- 在线课程设计的六个环节被引量：16
- 2003年
- 本文运用现代教学设计的基本理念和方法,根据远程教学的特点和自身的经验,提出了在线课程有效设计的六个环节,即“教学分析、制订目标、选择策略、选择技术、设计活动和评价调整”,以及各个环节中课程设计者应该注意的有关问题。
- Karen Hallett褚献华
- 关键词：在线课程课程设计远程教学教学目标网络教学
- 21世纪的能力：数字时代的基本素养
- 2004年
- 由美国北方中央教育实验室(NCREL)和Metiri集团九位专家共同主持，采用访谈、问卷、文献调研与观念综合等研究方法，历时两年，于2003年公布了面向21世纪学习者的《21世纪的能力：数字时代的基本素养》这一报告。该报告提出了这样一个问题，即一百年前，一个人若掌握了简单的读写算技能，就可以算是“脱盲”了。但是今天的脱盲标准是什么?为了在21世纪得以生存，年轻一代需要有21世纪的素养，但是，这些素养究竟应该包括哪些方面，
- 盛群力褚献华
- 关键词：教育实验学习者
- 教育目标研究新视野下的三维教学目标界定
- 教学目标反映的是教学活动结束后学习者内部心理结构变化的不同水平的学习结果。准确阐释教学目标是实施“目标为本”的教学设计和保证教学过程有效性的基本前提。本文参照当代教育目标新分类的研究，将“三维教学”目标界定为：学习者的情...
- 盛群力马兰褚献华
- 关键词：教学目标教育目标分类学
- 重在认知过程的理解与创造——布卢姆认知目标分类学修订的特色被引量：25
- 2004年
- 布卢姆认知目标分类学修订体现了当代教育理论所强调的培养学生理解与创造能力,融合了教育心理学对高层次认知过程研究的新趋势,致力于实现促进"保持"和"迁移"两种教学结果。新的分类学改用二维分类(知识维和认知过程维)。其中的认知过程维,对原来的分类学各项指标提出了较多的改进,对建构学习中学生的学习活动表现方式作出了很好的概括,以此凸现认知过程的理解和创造特点,为培养问题解决能力奠定了基础。
- 盛群力褚献华
- 关键词：布卢姆知识迁移
- 系统设计教学视野中的课堂教学结构被引量：7
- 2004年
- 一般课堂教学结构的确立,一直是教学理论与设计的焦点之一,并且同心理学的进展密不可分。只有从系统设计教学的视野出发,把握上课的五个环节,即启动、导入、展开、调整和结束中的主要涵义,才能使教学起到更好地激发、支持和推动学生有效学习的作用。
- 盛群力褚献华
- 关键词：教学设计课堂教学结构教学环节教学模式
- 谈流视频在大学教师培训中的应用
- 2006年
- 大学教师工作繁忙,因此教学技术人员总是面临这样的难题：怎样在大学教师繁忙的日程中安排培训项目。本文介绍了一种利用流视频和同步幻灯片来进行教学策略和技术方面培训的新途径,这种受到教师欢迎的培训策略是让教师通过实时观看或点播存档的流视频,与同事共享各自的技术经验和教学策略。
- Christopher Essex王磊褚献华
- 关键词：流视频高等教育教师培训方式教育技术
- 在线课程的实施与管理
- 2006年
- 在线课程的顺利实施,要求教师依据实际情况调整教学进度,及早向学生交待课程学习的预期要求,妥善安排好教学任务的顺序、时间分配和完成期限,同时应制订应急方案,为学生提供技术支持,努力提高教学活动效率。在线课程的管理中应特别注重网络礼貌问题。
- Karen Hallett杨璐何晔褚献华
- 界定三维教学目标之探讨被引量：30
- 2010年
- 教学目标反映的是教学活动结束后学习者内部心理结构变化的不同水平的学习结果。准确阐释教学目标是实施“目标为本”的教学设计和保证教学过程有效性的基本前提。参照当代教育目标新分类的研究，可以将“三维教学”目标界定为：学习者的情意（想要学）、认知（学得懂）和动作（能表现）三者经自我调控统整后得到的学习结果。达成三维目标需要与实施教学策略和落实教学评价相协调一致。
- 盛群力马兰褚献华
- 关键词：教学目标三维教学目标教育目标分类学
