蔡飞
- 作品数：11 被引量：32H指数：3
- 供职机构：上海城市管理职业技术学院更多>>
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- 压型钢板-混凝土组合楼板纵向受剪承载力试验研究被引量：11
- 2007年
- 针对组合楼板主要的破坏模式——纵向剪切破坏进行分析,对8块U76型压型钢板-混凝土组合楼板进行了静力试验。试验结果表明:组合板越厚、剪跨越小、剪力横向钢筋越多,组合板纵向受剪承载力就越高。通过与无栓钉组合板的试验结果比较分析,表明组合板中剪跨区的栓钉,能极大地提高受剪承载力;并通过试验得到组合板的荷载-纵向相对滑移关系曲线图,采用欧洲规范4的建议公式,以试验数据为依据,回归得出组合楼板的剪力粘结系数m、k,为该种楼板的工程设计提供参考依据。
- 潘红霞何敏娟蔡飞米佳
- 关键词：压型钢板组合楼板承载力
- 校企合作一体化中的人才孵化与就业优势——以上海建设技师学院技能人才培育平台为例
- 2015年
- 设立高职技师学院的主要任务是推进校企合作,培养高技能人才,探索建立职业教育、产业发展、促进就业,缓解先进制造业和现代服务业技能人才紧缺的状况。上海建设技师学院校企合作的实践表明,政府政策助推、企业项目给力、学校互动对接是高职院校校企合作取得显著成效的基本经验。
- 张弘蔡飞葛敏敏
- 关键词：校企合作就业能力
- 国外校企合作的成功演进及我国职教的瓶颈矛盾被引量：3
- 2015年
- 国内高等职业教育校企合作取得了显著成就,但是在校企合作深度发展过程中也出现了许多问题,对于这些问题的深入分析,并借鉴发达国家高职教育校企合作的成功经验,有助于我们把握校企合作的本质,并在此基础上指导我们开展以能力提升为核心的高职教育校企合作内涵建设。
- 钱啸寅张弘蔡飞
- 关键词：校企合作办学成效
- 现代职业教育新观念被引量：1
- 2010年
- 通过对现代职业教育中的教育观和课程观的阐述,使我们清醒地意识到培养职业技术人才,不能拘泥于形式,关键在于树立正确的教育新观念,才能跟上现代职业教育的发展。
- 蔡飞
- 关键词：职业教育教育观课程观
- 高职“四个合作”模式下的校企合作与利益机制
- 2013年
- 目前高职校企"四个合作"存在的若干难点,院校和企业的目标差异和利益机制缺失是其深层次原因。为了使校企"四个合作"得到可持续发展,必须把校企双方的利益作为保障基础。政府在校企"四个合作"中处于主导地位,应通过深化改革夯实校企"四个合作"的利益基础,建立起公平科学的利益机制。
- 蔡飞施佩娟
- 关键词：职业教育校企合作
- 压型钢板组合楼板斜截面抗剪承载力分析被引量：1
- 2007年
- 压型钢板—混凝土组合楼板作为一种新型的组合结构,能充分利用钢材所具有的优越抗拉性能和混凝土所具有的抗压性能,正被越来越多地应用于大跨结构、高耸建筑等,有着广阔的发展前景。本文通过对U76型压型钢板—混凝土组合楼板的静力试验,分析组合板剪跨处钢板腹部主拉应力与荷载的关系,确定斜截面抗剪承载力的试验值与理论值的关系,提出了斜截面抗剪承载力的取用建议。
- 潘红霞蔡飞
- 关键词：压型钢板组合楼板斜截面抗剪承载力
- “高-本-硕”贯通人才培养的现实需求与设计思路被引量：5
- 2016年
- "十三五"期间,国家有望将创新提到前所未有的高度,人才在创新中起根本作用。然而就我国劳动人口的受教育现状而言,现状堪忧。为此,研究建构高职专科教育与技术型本科教育、专业学位研究生教育之间"立交桥"的方案,有利于为我国产业升级和社会经济发展培养高层次技能人才。"高-本-硕"贯通人才培养模式,是指打破高职、本科与研究生教育之间的隔离,把学生专业知识的学习与能力的培养结合起来,将学生的学习、实践、创新融为一体的人才培养方式。落实"高-本-硕"贯通培养模式,应理顺高职、本科与研究生教育相互间的衔接与贯通机制,以实现"高-本-硕"贯通协同发展,全面提高毕业生的职业竞争力,真正满足毕业生发展和企业用人需求。
- 潘红霞施佩娟蔡飞
- 关键词：职业教育学制体系就业导向
- 高职教育成效的多元评价体系及设计实施思路被引量：3
- 2016年
- 高职院校学生学习成效的评价,应以促进学生职业综合能力发展为目标,建立多元评价体系,充分发挥评价的导向性、教师主动性和创造性,激励教师积极参与课程改革,以评价促发展,提高教育教学质量,促进专业发展,从而实现促进学生全面发展的目标。
- 施佩娟蔡飞朱剑萍
- 关键词：高职学生教学质量
- 混合式慕课的评价模式诉求与助推职教改革被引量：4
- 2015年
- 混合式慕课同样适合职业教育领域,因此对其的教学评价,可以就学生线上学习和线下互动的整体情况进行全面评价,充分发挥教学评价的导向性,以促进学生职业综合能力发展,激发教师的主动性和创造性,激励教师积极参与课程改革,提高教育质量,促进学生全面发展。
- 张弘朱剑萍蔡飞
- 关键词：职教改革
- 高职校企合作面临的运行障碍及破解可能被引量：1
- 2016年
- 全国职业教育工作会议以来,各级教育主管部门和各个职业院校对于如何落实"校企合作、工学结合"的职业教育培养模式进行了形式多样的探索和实践。由于受到历史、社会、经济、文化和政治等因素制约,我国各职业院校在办学实践中,对于校企合作的人才培养模式,仍处于百花齐放的探索阶段。目前,我国正处于新旧经济体制的交替时期,统一协调的校企合作管理体制尚未形成,造成了校企合作这样的职业培养模式运行机制缺失保障,阻碍了校企合作的良性深入发展。所以,"校企一体,共育人才"的人才培养模式要进一步深化发展,就必须采取有效举措,健全适合我国国情的行之有效的运行机制。
- 施佩娟蔡飞潘红霞
- 关键词：校企合作职业教育
