蔡巧玲
- 作品数：30 被引量：393H指数：11
- 供职机构：同济大学医学院更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题国家自然科学基金国家留学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教理学更多>>
- 以问题为基础学习教学对医学生批判性思维培养效果的研究被引量：11
- 2015年
- 目的 分别研究传统课程体系中低频率的PBL教学和整合式课程体系中高频率的PBL教学对医学生批判性思维的培养效果.方法 以上海市某医学院2009级～2011级临床医学专业学生为研究对象,开展2项研究,每项研究设置2个平行对照组,应用CTDI-CV量表在以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学前后,分别对医学生的批判性思维进行评价,并运用SPSS 19.0进行统计学处理.结果 在PBL教学前,2项研究中实验组和对照组的医学生在性别、年龄、学业成绩和批判性思维得分方面差异均无统计学意义（P＞0.05）.研究一中低频率PBL教学后,两组医学生的批判性思维各维度和总分差异均无统计学意义;配对t检验发现,对照组（非PBL组）在“开放思想”“分析能力”“系统化能力”“求知欲”“认知成熟度”和“批判性思维”方面得分显著下降（P＜0.05）,实验组（PBL组）在“开放思想”“求知欲”“认知成熟度”和“批判性思维”方面得分显著下降（P＜0.05）,但实验组下降均值小于对照组.研究二中高频率PBL教学后,实验组（课程整合组）在“求知欲”方面得分显著高于对照组（非课程整合组）（P＜0.05）;配对t检验发现：对照组在“开放思想”“分析能力”“自信心”和“认知成熟度”方面得分显著下降（P＜0.05）,实验组除“开放思想”维度外,其他维度和批判性思维总分均有所提高,其中“自信心”“求知欲”和“批判性思维”方面的得分差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 传统课程体系中低频率PBL教学对医学生批判性思维培养效果不明显,整合式课程体系中高频率PBL教学对医学生批判性思维培养有一定效果,尤其在“求知欲”和“自信心”方面的培养成效比较肯定.
- 黄蕾管晓枫苏娜蔡巧玲
- 关键词：医学生以问题为基础学习批判性思维
- 美国医学院校生物化学课程的启示被引量：4
- 2014年
- 生物化学与分子生物学作为一门医学生的专业基础课,其教学方法也在不断的改进。对美国医学院校生物化学与分子生物学课程的设置、教学方法和考核进行观摩,交流和学习,吸取其特色,结合国内医学院校的自身特点,在授课中加强生物化学基础知识的临床应用,充分应用网络来辅助教学,提高教学效果,努力培养应用型和创新型医学人才。
- 李姣吕立夏蔡巧玲徐国彤郑加麟
- 关键词：生物化学课程整合教学方法教学模式
- 医学模拟技术在临床教学中的应用被引量：78
- 2006年
- 蔡巧玲胡大一
- 关键词：医学教学临床教学医疗事故处理条例临床技能培训临床操作技能
- 生化实验室在实践教学中的课程协调和管理作用
- 2016年
- 自2011年以来,为实现培养医学生动手能力、批判性思维和创新能力的教学目标,作为基础实验课程的生物化学与分子生物学实验在实验内容和课程设置方面进行了一系列的改革,循序渐进,由浅入深,同时突出小班化精英化的教育特色,最大限度地使学生受益。在整个课程的实施过程中,生物化学与分子生物学实验室作为实践课程开展的核心部门,无论是在课程准备,课程安排,还是在教学资源分配和课程内容改革中,都起到了有利的协调和管理作用,最大限度地服务于实践教学,使实验课程在良好有序的环境中发展前行。
- 李姣吕立夏史秀娟邵志华贾松许洁蔡巧玲徐国彤徐磊
- 关键词：实验教学改革实验室管理
- 加强医学生临床思维能力培养和考核的实践被引量：24
- 2012年
- 目的提高医学生临床思维能力和解决临床实际问题的能力。方法针对2005—2010年在同济大学附属医院进行临床阶段学习的临床医学专业本科生，通过以问题为基础的学习、案例教学、临床实践环节中突出实习生角色作用、出科及毕业技能考核中强化临床思维考核等手段，将临床思维培养和考核贯穿本科生临床教学各阶段；同时完善教学管理，加强督导，并通过师资培训提高临床教师教学过程中强化学生临床思维培养的意识和能力，确保各阶段教学中将临床思维培养纳入教学和考核内容。结果经过5年实践，医学生自主学习、科学思维、表达能力、临床技能等得到较大提高；2006—2008年该校毕业生参加国家执业医师资格考试通过率逐年增高。结论在临床教学过程中强化临床思维能力培养对提高医学生临床实践能力有积极作用。
- 杨文卓程黎明杨长青刘瑞麟蔡巧玲褚旭霞杨军
- 关键词：临床思维临床教学
- 试论国内医学院校开设医学术语学必修课的必要性与可行性被引量：17
- 2006年
- 根据国外医学课程设置调查、中国医学教学史研究与中国国内医学教学需求分析,国内医学院校开设医学术语教学课程有其必要性。相应的若干实行措施包括:医学术语学课程可成为一门预备医学而非一般外语教学课程;课程开设最佳时机应在本科生阶段;虽为必修课程,但课时与学分设置以不增加学生负担为宜;医学术语学教材应该由国家医学教育部门统一编写。此外,编写该教材的基本原则与实践方法也予以详细探讨。我国医学院校实施统一正规的医学术语学教学,将有益于我国医学教学与双语教学质量的进一步提高。
- 杨明山蔡巧玲汪浩
- 关键词：医学英语本科生必修课
- 基于标准化题库建设的教考分离在《生命科学整合课程》的实践被引量：2
- 2015年
- 同济大学医学院将基于标准化题库建设的教考分离引入《生命科学整合课程》。通过建立试题库系统，期末考试由考评中心专职教师负责从试题库中组卷，设定相关的命题和阅卷，实现了教考分离，同时实施平时考核与期末考试相结合的综合成绩评定办法。实践表明，高质量的题库是推进教考分离的有效措施，题库的建设是动态的，长期的，需要实时不断地更新和改进。教考分离在《生命科学整合课程》的初步实践提升了教与学的效果，教风和学风明显改进。
- 李姣吕立夏姜文霞徐磊蔡巧玲徐国彤
- 关键词：教考分离标准化考试题库
- 临床教学内部质量保障体系的建立与应用被引量：6
- 2011年
- 临床教学质量对医学生的培养有着决定性的影响。医学教育标准的出台和医学教育认证的开展对临床教学质量提出了更高的要求。构建临床教学内部质量保障体系,并将之应用于指导临床教学管理、教学质量监控和改进、完善临床教学的评估等方面,有利于促进临床教学管理规范化和系统化,进而提高医学毕业生的质量。
- 黄蕾程黎明蔡巧玲
- 关键词：临床教学
- 构建临床教学质量保证体系的研究被引量：1
- 2009年
- 临床教学质量是医学院校生存和发展的基础，也是培养高质量医学生的重要因素。如何制定一套行之有效的临床教学质量保证体系是目前国内医学院校所要研究的课题。本文结合同济大学及同济大学附属同济医院的实际情况对临床教学质量保证体系构建的背景和具体内容进行了探讨。
- 黄蕾蔡巧玲程黎明
- 关键词：临床教学质量
- 我国医学院校临床医学专业课程体系改革现状分析被引量：17
- 2011年
- 医学院校课程体系改革是近年来医学教育研究的热点问题。在学习国内外文献的基础上，我们自行设计了课程改革现状调查问卷，对我国22所设有临床医学专业的医学院校进行了问卷调查，了解其是否开展了课程体系改革研究。同时，对其中已经进行课程体系改革的14所医学院校进行了深入的调查，包括课程改革的主要目的；改革后的课程模式、教学方法、考评体系；改革前后的学时变化；改革效果评价；课程改革的主要困难等内容。最后，对调查结果进行了统计分析，并对一些主要问题进行了探讨。
- 黄蕾徐磊蔡巧玲
- 关键词：临床医学专业课程体系改革问卷调查
