蒋溢
- 作品数：26 被引量：59H指数：4
- 供职机构：绵阳师范学院资源环境工程学院更多>>
- 发文基金：四川省教师教育研究中心课题四川循环经济研究中心资助项目四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学环境科学与工程更多>>
- 新课改下通江县高中地理教育现状及发展对策被引量：3
- 2011年
- 通江县位于秦巴山腹地,是最后一批实行新课改的地区。高中地理新课改提出的教学目标、教学理念以及教学模式,对通江县的高中地理教学改革而言是一次巨大的挑战。文章通过对通江县高中地理教学系统中的教师、学生以及教学条件等各要素的调查分析发现,教学基础设施差、师资不足、学生学习兴趣不浓是新课改实施之际亟待解决的问题。在此基础之上,笔者提出适时改善基础条件,提高地理教师的专业素养等对策,为通江县的高中地理教学改革提供指导和帮助。
- 蒋溢向松
- 关键词：高中地理新课改
- 四川省旅游产业结构的合理性分析被引量：1
- 2008年
- 为了寻求省域旅游产业发展的合理部门结构,使四川旅游业的综合功能得到进一步发挥,笔者采用偏离-份额分析法,以2000年和2005年的旅游统计数据为基础,对四川省旅游产业的结构进行实证分析。计算得出,四川省旅游业相对于全国的增长率L为1.44,结构效果指数W为0.99,竞争力效果指数u为1.46,表明其旅游产业结构总体效果较好,但衰退部门和夕阳部门比重过大,产业结构需作调整。
- 蒋溢钟文静
- 关键词：偏离-份额分析法旅游产业结构
- 近十年关于学科教学论教师的研究综述被引量：2
- 2014年
- 近十年来,我国学者主要从教师组成、角色定位、专业素养、专业发展以及师资队伍建设等方面对学科教学论教师展开了系列研究。由于学科教学论的性质定位不明确,导致学科教学论教师的研究成果明显偏少,关注度较低,研究人群不多,视野不够开阔。该领域继续深入研究必须加强对学科教学论的学科性质、教师的角色定位、与中小学的合作以及专业发展等问题的探讨。
- 蒋溢
- 关键词：学科教学论教师
- 核心素养培育下高中地理教材的模块化开发被引量：2
- 2022年
- 指向核心素养培育的课程教学是实现学科立德树人根本任务的基本保障。高中地理的课程内容要求、课程具体目标、课程基本理念是学科核心素养培育的三个关键层级,结合三层级比较高中地理四版本选择性必修1教材“洋流”部分的内容选择、目标定位和理念导向,提出设置契合课程内容要求的基础模块、呼应课程具体目标的拓展模块和回应课程目标要求的辅助模块(分为导入模块和检测模块)的模块化开发路径。
- 陆才稳蒋溢
- 关键词：高中地理教材
- 从实习生的角度看高师地理教育实习
- 2013年
- 地理教育实习是高师地理科学专业必须完成的德、智、体综合性的专业实践教育课程,是师范生从学生向教师过渡的必经之路,实习效果的好坏,影响着师范生的职业信心和信念。已有的研究大多从管理者或学校的角度去分析地理教育实习,往往忽略了实习的主体——学生,而学生才是地理教育实习的参与者,他们的感受和体会更能突显实习的问题,因此,笔者通过问卷调查的方式试图从实习生的视角去看教育实习中存在的问题和找到改革的方向。
- 刘长秀蒋溢
- 关键词：实习生
- 美国康涅狄格州新教师评价对我国教育实习评价的启示被引量：3
- 2014年
- 我国传统的教育实习评价内容片面、方式简单、评价主体单一、轻过程重结果等问题影响了其导向、发展和激励功能的发挥。借鉴美国康涅狄格州的新教师评价的经验,我国教育实习评价应建立明确的评价标准和指标体系,实现评价主体和方式多元化,评价分阶段进行,建立实习评价档案袋,完善评价保障机制,确保评价的有效进行。
- 蒋溢夏志芳
- 关键词：新教师档案袋评价教育实习
- 基于地理核心素养的研学旅行课程设计与实施——以江油市窦圌山为例
- 2023年
- 高中地理课程的基本理念是培养学生必备的地理核心素养,而研学旅行是培养学生地理实践力的重要途径之一。文章在探讨开展地理研学旅行意义的基础上,选取江油市窦圌山作为研学地点,依托野外实践,从活动准备、活动实施、活动评价等三个方面,阐述如何合理有效地开展研学旅行,提升学生的地理核心素养。
- 蒋溢金卓婷
- 关键词：高中地理课程
- 岷江流域不同土地利用方式下紫色土壤活性有机碳分布特征及其影响因子被引量：4
- 2017年
- 作为土壤质量的重要指标,土壤活性有机碳(SLOC)在土壤许多物理、化学和生物特性中发挥着重要作用。通过对不同土地利用方式土壤进行采样和分析,系统地研究和比较了四川省岷江流域不同土地利用方式(次生林、人工林、灌草丛和坡耕地)SLOC分布特征及其影响因子。结果表明:岷江流域不同土地利用方式土壤机械组成不尽一致,土壤总孔隙度与土壤容重变化趋势相反。不同土地利用方式对土壤养分具有较大影响,土壤有机碳、全氮、全磷和全钾均呈现出一致性规律,大致表现为次生林和灌草丛高于人工林和坡耕地,而不同土地利用方式土壤全磷差异并不显著(p>0.05)。不同土地利用方式SLOC均呈现出一致性规律,大致表现为次生林和灌草丛高于人工林和坡耕地。不同土地利用方式SLOC垂直方向随土层深度的增加表现出递增趋势,并且降低幅度逐渐减小,坡耕地、灌草丛、次生林和人工林SLOC从表层至底层逐渐递减,呈"T"形分布,"表聚性"较为明显。人工林、灌草丛和坡耕地在10—20cm SLOC/SOC比例最高,而次生林0—10cm SLOC/SOC比例最高,不同土地利用方式SLOC/SOC比例均在30—40cm最低。相关性分析表明,不同土地利用方式SLOC与SOC和全氮均呈极显著正相关性(p<0.01),与土壤容重均呈负相关。表明SLOC受土壤养分和机械组成影响较大,其中SOC和全氮是不同土地利用方式SLOC变化的重要影响因素。SLOC与土壤有机碳之间呈极显著正相关关系(R2=0.9961),说明SLOC能够作为研究不同土地利用方式SOC动态变化的一个敏感性指标而提前反映土壤碳库的动态变化,其含量在很大程度上依赖于所处生境下SOC含量。
- 蒋溢李亦秋
- 关键词：土地利用方式土壤养分土壤活性有机碳
- 新课程实施背景下提高中学地理教师专业素养的探究——以绵阳市为例
- 21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。而劳动者素质的高低取决于一个国家的教育质量，尤其是基础教育水平。但是我国目前基础教育的质量、推...
- 蒋溢
- 关键词：中学地理教师继续教育地理教师
- 文献传递
- 中学地理教师专业素养结构研究被引量：1
- 2009年
- 教师的专业素养是一名合格教师应该具备的基本素质和修养,是顺利完成各项教育教学活动保障。在新课程实施至今,中学地理教师的专业素养很大程度上影响着地理课程实施的效果。因此,构建完整合理的中学地理教师专业素养结构,有利于各级教育管理部门用客观公正的标准来衡量和考核教师,进而有针对性地采取各种措施完善教师的专业素养结构。同时也有利于教师在平常的工作中不断学习,努力提高自身的专业素养,以更好地实现素质教育,实施中学地理新课程。
- 蒋溢
- 关键词：中学地理教师
