蒋亦华
- 作品数：60 被引量：440H指数：11
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- 何谓卓越教师:实然描述、应然呈现及其实践意蕴
- 2024年
- 我国卓越教师的政策与学界描述均表现出一定局限性,并未解决卓越教师“是什么”的问题。应然意义的卓越教师,是教师教育卓越取向的中国化表示,对新时代好教师诉求的具体回应,以及未来教师荣誉制度的组成部分。卓越教师标准的建构应以专业品质、专业知识、专业能力为维度,在此基础上进行层级化的独特表达。卓越教师“是什么”的讨论以及相应标准建构,有助于深化本土意义卓越教师理论,对优化政府、师范生培养高校、中小学、教师等不同主体的实践行为有规约与引领意义。
- 王钢蒋亦华
- 关键词：卓越教师教师教育
- 新时代乡村教师队伍建设的目标设定与实现路径被引量：2
- 2023年
- 理想状态的乡村教师队伍,数量满足只是基本前提,更重要的是专业化的教师队伍,是好的教师队伍,是能适应并引领乡村社会特别是乡村教育发展的教师队伍。未来乡村教师队伍建设应聚焦政府、教师培养院校、乡村学校以及乡村教师等主体,进一步明晰主体责任、优化主体行为。政府行为优化的始点是明晰政府内涵,本质是切实履行政府职责,核心是解决越位与缺位问题;教师培养院校的行为优化应围绕如何培养满足乡村教育需要的优秀教师而展开;乡村学校应着力培养乡村教师韧性,构建跨界教师发展共同体,彰显乡村特色和校本特色;乡村教师的行为优化应围绕如何实现专业自主发展展开,以促进自我从“技术熟练者”走向“反思性实践者”为旨归。
- 宋臣蒋亦华
- 关键词：乡村教师教师队伍
- 小学教育本科专业培养定位的向度分析被引量：12
- 2010年
- 我国小学教育本科专业培养定位的理论研究与实际呈现,虽然不乏可圈点之处,缺失亦很明显。这些问题的形成,既有客观因素的必然作用,又有主观因素的消极影响。小学教育本科专业培养定位的重新确立,要正视并解决现实问题,从四个维度进行阐释,即:必须坚持培养小学教师的专业指向,避免外延扩大;必须明晰学科教学方向,建立主辅模式;必须坚持综合培养的应然思路,同时赋之以新的内涵;必须强调专业与校本特点,凸显个性和实践意义。
- 蒋亦华
- 关键词：小学教育本科专业向度
- 高师院校课程体系的构建依据和基本框架被引量：6
- 2004年
- 我国高师院校课程体系的不足主要表现在两个方面。高师院校课程体系构建的基点和依据包括四个方面,即:为基础教育改革与发展培养合格师资;为高师院校学生进一步提高学历提供条件;满足高师院校毕业生就业需要;提高教师培养的专业化程度。高师院校的课程设置可分为四个模块,即:公共课程;专业课程;拓展课程;实践课程。
- 蒋亦华
- 关键词：高师院校课程
- 法学专业大学生从事法律职业意愿的实证研究被引量：1
- 2010年
- 从事法律职业意愿是法学专业学生由普通人向专业者转变的内在动力,是大学法学专业教育"学生为本"理念的具体体现,是解决法学人才供需矛盾不可或缺的要素。影响学生从事法律职业意愿的主要因素有法律职业的社会地位、就业难度、大学教育教学等。提升职业意愿,需要从不同维度入手加以解决。
- 蒋亦华蒋言
- 关键词：法学专业
- 中小学教师队伍建设的目标体系与主要途径被引量：2
- 2005年
- 蒋亦华
- 关键词：教师队伍建设教育教学质量素质教育
- 高校教风建设探讨被引量：10
- 2009年
- 教风是提高教育教学质量的应然视角，是学校历史、文化和办学特色的具体体现，是关联校风、学风的重要因素。创建优良教风，是高校提高教育教学质量和育人水平的重要途径。
- 蒋亦华
- 关键词：教风建设高校学校历史应然校风学风
- 论我国现代大学制度建设的特殊性被引量：1
- 2011年
- 我国现代大学制度建设特殊性研究面临国际视野与国内视阈的选择问题。国际视野的特殊性阐释,必须强调立体、多视角、动态的复杂思维品质,凸显方法论特征,从生境、动机、目标任务设定、过程设计、行为主体及其状态等五个不同维度进行辨析。特殊性问题的提出以及明晰化,要求我国现代大学制度建设必须建立基本的实践价值取向,即:宏观层面坚持以本土化为起点和最终归属,微观层面坚持以校本化作为大学内部制度变革的源动力和主要考核指标。
- 蒋亦华
- “初等数论”教学中的创造性思维训练与能力建构被引量：7
- 2006年
- 从四个方面阐述“初等数论”教学中的创造性思维训练与能力建构问题,同时对一些命题进行深入研究.
- 蒋亦华
- 关键词：数论教学思维训练
- 关于小学幼儿园教师继续教育的思考被引量：1
- 2002年
- 我国小学幼儿园教师队伍建设存在问题主要表现在三个方面 :职前培养的失误 ;应试教育的负面效应 ;继续教育工作有待改进和加强。做好小学幼儿园教师继续教育工作应从四个方面入手 :规划的制定与落实 ;网络建设与培训管理 ;突出骨干教师培训 ;强化“窗口”示范作用。
- 蒋亦华
- 关键词：教师继续教育素质教育培训网络教师培训骨干教师
