胡小强
- 作品数：14 被引量：20H指数：3
- 供职机构：重庆师范大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教经济管理更多>>
- 学生个性思维的存在及其与成人思维的关系研究
- 2005年
- 学生个性思维客观存在,要认识学生个性思维的独立性,正视学生个性思维特有的价值和意义,为学生思维的充分发展和成熟提供应有的空间。学生个性思维与成人思维的现实冲突必然存在,寻求合理的教育体制是实现二者关系和谐统一的基础性工程。
- 胡小强
- 关键词：学生思维
- 重庆师范大学家庭经济困难学生成长现状调查研究被引量：1
- 2014年
- 家庭经济困难学生群体在重庆师范大学是客观存在且数量较多的一个重要群体。调研发现,该群体有认同其心理属性、群体属性消极面的倾向,部分学生焦虑现在及未来的生存状况,幸福感较弱;但多数困难学生能够正视自身弱势,渴望改善,体现出"努力逆袭"积极追求状态。因此,了解和掌握家庭经济困难学生的现状和成长需求,有助于学校管理者在对待该群体工作上更新思路、改进策略,提升该群体的幸福指数。
- 陈乔胡小强
- 关键词：经济困难学生
- 创新人才培养反思:观念与现实的冲突
- 2005年
- 创新人才的培养是教育成败的关键。创新人才培养上观念与现实的冲突有三:培养目标上理想与现实的冲突,新教学观念与教学实践的冲突,创新人才培养理念与教育环境的冲突。只有充分化解这些冲突,才能真正发挥观念指导实际的理论功用。
- 翁巧玲胡小强
- 关键词：教学观念教育实践
- 试析创业环境下大学生创新能力的培养被引量：1
- 2014年
- 为了更好地保障大学生的就业,促进资源的合理配置,大学生创业不失为一条解决途径。随着政府和社会的不断关注,尤其是在十八届三中全会召开后,明确提出了大学生创业的零资本注册,再次为大学生提供了良好的创业环境。该文从当前的创业环境下着手,分析了如何来培养大学生的创新能力。
- 段雨吟胡小强
- 关键词：大学生创业教育体系产学研一体化
- 涵育社会主义核心价值观的文化逻辑被引量：3
- 2018年
- 党的十九大指出,文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛,必须要培育和践行社会主义核心价值观。中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化之间相互影响、相互吸收,为社会主义核心价值观提供文化滋养,与社会主义核心价值观深度契合。三大文化为涵育社会主义核心价值观、提升大学生文化自信提供了文化路径的选择。
- 冯志根胡小强
- 关键词：社会主义核心价值观文化
- 基于朋辈心理辅导看团体辅导对大学生心理咨询的作用被引量：2
- 2014年
- 朋辈团体辅导是结合朋辈支持与团体辅导二者优势而产生的一种新兴的心理辅导形式,不仅可以解决专业辅导人手的不足与大学生对心理辅导需求增加之间的矛盾,同时还可以培养大学生乐于助人的品格。从多个方面对参加团体辅导的大学生进行多方面的主体测评,发现团体辅导对大学生的心理咨询在短期内具有良好的效果。
- 段雨吟陈娟胡小强
- 关键词：团体辅导心理咨询
- 浅析高校手机报建设与管理研究——以重庆师范大学及周边学校为例
- 2014年
- 本文通过对当代大学生使用手机报的情况,采用了文献检索、实地调研和问卷调查等方法,综合判断手机报在高校校园中的思想政治教育和科普宣传的作用,是否能成为高校思想政治教育和科普宣传的重要手段.同时,用问卷调查法进行实地调研,涵盖了部分大学城的教师和学生.以实际调研数据来分析大学生对手机报在思想政治教育和科学文化教育中的认可度.通过本文的研究,通过走访调查、手机报查看、文献检索这样的方式对这种辅助媒介进行分析,既便于了解手机报在高校思想政治教育和科学文化教育的有效性,为高校手机报的建设提出行之有效的意见,发挥手机报在高校文化建设的作用.
- 段雨吟胡小强
- 关键词：手机报思想政治教育科普宣传
- 高校学生资助二级管理模式所存在问题的对策研究被引量：1
- 2014年
- 本文从高校二级管理模式下学生资助管理工作的现状出发,剖析目前资助工作存在的问题,探讨解决问题的对策,并力图构建基于绩效考评的学生资助二级管理体系。
- 陈乔胡小强
- 高校学生校园逆反现象研究综述
- 2006年
- 对高校学生“校园逆反现象”进行了梳理,重点对“校园逆反现象”及其相关理论,“校园逆反现象”的表现形式、类型、原因进行了介绍和评述,以期对现实的高校学生教育管理提供一些借鉴和启示。
- 胡小强
- 关键词：高校学生
- 基于职业能力标准下的高校辅导员培养机制被引量：2
- 2017年
- 辅导员职业能力的培养对于坚定高校思想政治工作的社会主义方向、提高高校思想政治工作质量、培养高素质人才具有重要意义。从《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的内容来看,辅导员应该具备较强的思想政治素质、组织管理能力、语言文字表达能力以及调查研究能力。因此,在建构辅导员职业能力培养机制过程中,必须坚持目的性、实践性和时代性的基本原则。严格职业准入标准、明确辅导员职责范围、优化培训过程、完善激励机制与评估机制、健全辅导员退出机制,提高人才培养的针对性。
- 胡小强
- 关键词：高校职业能力标准
