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聚焦“和谐”主题提高备考实效: 2007年; 从一定意义上说，“和谐性”已是人们普遍重视的问题之一。“和谐”主要包括人与自然的和谐，人与人、人与社会以及经济发展各要素之间的和谐。; 王生; 关键词：备考经济发展和谐性

体验性:“过程与方法”目标的核心被引量：2: 2009年; “过程与方法”是达成“知识与能力”、“情感态度与价值观”目标的重要途径和载体．在落实“过程与方法”目标的教学实践中，我们要着重突出学生的体验性特征，这是新课程改革的理念所要求的，也是历史学科的特点所决定的。下面就结合具体的教学案例谈一谈在“过程与方法”的教学中如何培养学生的体验性问题。; 王生; 关键词：体验性新课程改革情感态度历史学科教学案例

广东卷第26题:新课程高考历史试题的典型代表: 2007年; 广东卷第26题最大的亮点是突出了对学生历史研究意识、能力和方法的考查，体现了与高校历史教学相衔接的特点。在以往的历史试题中，我们重视的是对学生的历史知识的“掌握程度（复述、再认等能力）”和“运用能力”的考查，而“运用能力”则主要集中在对比、概括、论证、综合等方面，忽视了对学生历史研究能力的考查。课程标准明确指出，我们“要培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”“学生要进一步了解和掌握学习历史的方法，在探究历史问题的过程中要善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力”。; 王生; 关键词：高考历史试题广东卷历史问题

历史选修课程实施中的“异化”现象及矫正建议被引量：2: 2010年; 随着课程改革的全面推进与实施，历史选修课程的“命运”也在悄然变化，逐渐背离了课改的正确方向，出现了三方面的“异化”现象。; 王生; 关键词：选修课程课程改革课改

细化与升华:课程目标在历史教学中的创造性运用——以《古代中国的手工业经济》一课的情感目标为例被引量：2: 2008年; 课程目标是实施课程与教学的依据和灵魂，对教学目标和教学活动的开展起着规定和引领的作用。实践过程中，虽然我们也在运用课程目标进行施教活动，但普遍存在一种错误做法：简单地移植《课程标准》或照搬各类“教学参考书”上的内容，教学目标抽象而概括，如在情感态度与价值观目标上，笼统地表述为培养学生的“爱国主义情感”“健全的人格”“激发学习历史的兴趣”“陶冶情操”等，缺乏必要的符合教学内容和学生实际情况的“细化”和“明确化”。事实上，这样的教学目标表述，不但形式单调，内容空洞，而且无法真正落实，其结果可想而知。新课程教学强调教师要在课程资源的开发和教学实施过程中发挥主体性作用，要进行创造性地教学。具体到教学实践中，要求我们结合教学内容和教学实际情况对课程目标进行创造性地开发、运用，将课程目标具体化、明确化，落实到日常的教育教学行为当中。; 王生李佳; 关键词：课程目标历史教学手工业经济情感目标教学目标

课程资源开发的有效尝试——对《〈中国民族资本主义的曲折发展〉的教学设计》的评价: 2009年; 《历史教学》2009年8月上半月刊发表了冯荣国、陈康衡两位老师的教学设计——《中国民族资本主义的曲折发展》，读后收益很大。该案例以大量的乡土史料和巧妙的“问题设计”，将学生的思维和情感逐渐引向深入，为我们开发课程资源提供了一种思路，是教学创新的成功设计。; 苏继红王生; 关键词：乡土史料

这样的课堂活动有意义吗被引量：5: 2007年; 笔者最近参加了某地区以“如何提高课堂有效性教学”为主题的教研活动，观摩了一节课——“古代中国的手工业经济”（人民教育出版社高中历史必修二专题一第2课）。教师在讲解中国古代传统手工业自给自足经济的特点时，进行了这样的活动：让学生模拟“当时田庄的主人，要招聘一些工匠，写一份简单明了的招聘海报”，然后让学生进行设计活动，并在此基础上由学生之间进行讨论、交流，选择出优秀“成果”当堂展示和评比。这项活动大约持续了15分钟。当时的课堂气氛十分活跃，学生参与的热情很高，写出的“海报”措辞和文采也不错。; 王生; 关键词：教学设计

注意高考命题的新导向——以2008年广东卷第4题为例: 2008年; 高考历史自20世纪90年代以来，开始注重能力目标的考查。尽管取得了一些成就，但还是无法彻底摆脱教学大纲和教材对命题的束缚。实行新课程以后，高考试题逐渐变化，2008年的能力考查已经涉及“过程与方法”的课程目标。这一动向应该引起教学的充分注意。本文仅就广东卷第4题谈谈这个问题。; 王生; 关键词：高考广东卷

对新课程下历史高考命题的几点展望及教学启示——以2006年上海高考一道历史试题为例被引量：5: 2006年; 王生; 关键词：高考命题历史试题教学启示课程改革理念

第28题:全面聚焦江苏高考精神的一道好题: 2006年; 2006年高考江苏历史卷第28题（“土地政策题”）要求考生回答“在中国近代民主革命时期，太平天国的《天朝田亩制度》、孙中山的‘平均地权’思想和中国共产党1931年的土地革命路线的各自性质和影响，以及从中获得的历史启示”。该题给人以亲切、平实之感觉，大家普遍认为这是与《考试说明》的命题精神相吻合的一道好题。; 王生; 关键词：高考考试说明试题评析文科综合

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王生