王家忠
- 作品数：9 被引量：22H指数：3
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- 宁波市校本研修工作现状调查与思考被引量：1
- 2007年
- 我市校本研修工作在思想认识、组织机制、内容形式及实际效果等方面都呈现出良好的发展状况,但在推进过程中也存在着“类差异现象”、“平庸化现象”和“主体失动性现象”等问题。要解决这些问题,应注重校本研修生态取向的宏观设想,加强研究,实现理论研究的重点突破;加强指导,发挥先进典型的示范作用;加强管理,提升研修制度的规约功能等策略。
- 宁波中小学教师培训中心调研组陈全英王家忠
- 关键词：校本研修制度规约
- 网络环境下农村中小学教师专业发展学校建设的实践研究被引量：4
- 2007年
- 调查发现，城乡师资水平存在着明显差异。我们认为缩小这种差异的有效途径之一是城镇优质教师教育资源对农村教师的专业引领与支援。这种长效的支援要以“问题解决”为切入口，可以通过建立由全体教师自主参与的“全纳式导学团队”和体现城乡合作的“教师专业发展学校”两条途径来实施，而这两条途径作用的发挥都要通过网络来实现。
- 白晓明王家忠袁玲俊
- 关键词：教师教育
- 教师发展力开发的意义、内涵与路径被引量：6
- 2013年
- 教师发展力是现代教师专业素质的重要组成部分,具有综合性、实践性和持续性的特点。教师的职业自觉力、学习创新力、教学执行力、人际沟通力、情绪调控力、文化影响力共同构成了教师发展力张力模型。实践中,通过教师的生涯管理、知识管理、效能管理、关系管理、压力管理和品格管理,在促进教师发展的同时,可以提升教师的发展力水平。从教师发展力开发的行动主体分析,教师发展力开发的路径包括个人路径、校本路径和组织路径。
- 王家忠
- 关键词：教师
- 边远农村教师队伍建设的问题与对策——以宁波市为例被引量：1
- 2007年
- 在基础教育快速发展的背景下,边远农村教师队伍建设中的骨干流失、年龄老化、专业发展资源供给不足等问题开始愈显突出,使边远农村学校发展出现边缘化趋势。加强边远农村教师队伍建设需要发挥政府、学校、教师和有关教科研培训机构的合力作用。
- 白晓明王家忠
- 关键词：农村教师教师队伍教育均衡
- 中小学教师专业生涯的规划管理被引量：2
- 2010年
- 中小学教师专业生涯的"规划管理"既是指"规划的管理",也包含"用规划管理"。如果从规划管理的行为主体的角度来分析,涉及生涯规划的自我管理、校本管理、团队管理和行政管理四个环节。针对当前教师职业中存在的倦怠现象、冲突现象、封闭现象和早衰现象,提出了寻找职业锚、形成共同愿景、构建支撑体系和理顺职业通道的解决策略,以实现教师自主、和谐、合作和可持续发展。
- 王家忠
- 关键词：中小学教师规划管理
- 构建可持续的教师专业发展支持体系——宁波市实施省“领雁工程”的区域特色被引量：1
- 2009年
- 宁波市实施省"领雁工程"具有鲜明的区域特色,其基本思路是与宁波市"百千万师训工程"有机结合。在实践中形成了"三导师制"下的团队共进模式、"三方共建"下的专业发展学校模式、"三课渐进"的课堂研讨模式、"三问探究"的问题解决模式。这种设计从总体上看,体现了局部与整体、培训与使用、任务与服务的深层融合。
- 王家忠陈全英
- 关键词：教师专业发展领雁工程
- 高职院校创业教育的文化创新被引量：2
- 2018年
- 高职院校的创业教育不应仅仅停留在"促进就业"的单一层面,应该充分发挥其固有的文化创新价值,这种文化创新将会体现在大学文化的物质、制度、行为和精神各个层面,进而促进高职院校发生深刻的文化革新。伴随创业教育的各个环节,创业教育文化创新存在着内容创新、教学创新、生态创新和人才创新的文化创新价值链。在实践中,这种创新活动的成效很大程度上依赖于创业教育各相关方面的协同机制的发挥。只有实现了良好的人际协同、时效协同、场域协同和文化协同的全方位的协同效应,才能充分实现创业教育的文化创新价值。
- 王家忠
- 关键词：创业教育文化创新价值链
- 以人为本 城乡联动 全面构建服务型师训体系——宁波市市区中小学教师培训工作现状调查与思考被引量：5
- 2009年
- 调研显示,宁波市教师培训工作正处于从"任务型"向"服务型"转变的关键时期。这种变化在理念上体现在对"以人为本"思想的追求上。在机制方法上,表现为"城乡联动"的师训机制构建上。要坚持以科学发展观的指导,实现宁波市中小学教师培训工作"又好又快"发展。
- 白晓明王家忠黄全明徐卫东陆少颖
- 关键词：服务型城乡联动教师培训
