王宇
- 作品数：10 被引量：117H指数：4
- 供职机构：辽宁大学外国语学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学更多>>
- 希腊神话中潘神的文化解读被引量：3
- 2016年
- 希腊神话中的潘神最初是古希腊阿卡迪亚的地方神。公元前5世纪,对潘神的崇拜开始在希腊广泛传播。潘神被希腊人重塑和改造,成了希腊神话中的自然之神。文章通过自然之神潘神来探讨神与自然、宗教的关系;以潘神的故乡阿卡迪亚为主线,分析西方文学和艺术作品中的田园主题;以潘神神话原型为切入点,讨论劳伦斯作品中的潘神情结。通过进一步解读潘神对西方文学、艺术、宗教、哲学等方面产生的深远影响,能够帮助人们有效地阅读和欣赏与古典神话相关的作品,并且对现代文学做出冷静的批评和广泛的评估。
- 王宇
- 关键词：希腊神话
- “希腊罗马神话”课程改革的核心理念被引量：2
- 2014年
- 探讨人文教育背景下的英语专业知识课程"希腊罗马神话"的核心理念,提出了课程教学应突出人文教育理念,以学生为主体,以知识、能力、意识、素养相融合为人才培养思路,以研究型教学模式为主线,实施知识课程技能化的教学实践,目的在于使英语专业教育与人文教育、跨文化教育、视觉素养有机地结合,凸显思辨能力提高的重要性。在教学中教师既要重视课堂教学,又要重视实践性教学,在课程测评体系设置中应该把过程性评价放在首要位置上。
- 王宇
- 关键词：人文教育跨文化教育思辨能力视觉素养
- 论酒神狄奥尼索斯对西方文化的影响被引量：9
- 2009年
- 希腊神话作为希腊文化的最大成就,在西方历史上具有至尊的地位。希腊神话中的主神——酒神狄奥尼索斯在西方文化各个领域中产生深远的影响,其中主要包括从酒神派生出的词语、神话原型理论及酒神对西方文学产生的影响、酒神节的魅力及对希腊女性的影响、酒神精神4个方面。因此通过解析希腊神话中的酒神狄奥尼索斯对西方文化的影响,我们可以对现代西方文学、宗教、哲学、艺术等方面有更深层次的理解。更重要的是使学生有效地阅读和欣赏跟神话相关的文学作品,有助于学生对现代文学做出冷静的批评和评估。
- 王宇
- 关键词：狄奥尼索斯神话原型酒神精神
- 维度与现状:跨文化能力情感层面研究被引量：3
- 2017年
- 跨文化研究早期侧重跨文化认知和行为层面的研究,但随着全球化进程的持续深化和"一带一路"战略的实施,跨文化情感层面的重要性日益凸显,情感层面的内涵也不断丰富,因此有必要进一步厘清情感层面与认知、行为层面的界定范围,确定情感层面主要维度。通过质性研究中的深度访谈研究外语专业学生短期交换和留学期间主要情感维度的发展变化,讨论主要维度的递进性和可操作性,以及它们之间的关联性,可以为外语专业本科基础和高级两大阶段的跨文化研究提供参考和借鉴,满足国家对跨文化人才的迫切需求。
- 王宇
- 关键词：跨文化能力跨文化敏感度情感维度
- 影响外语课堂言语互动的隐性因素——面子被引量：38
- 2005年
- 研究外语课堂言语互动,对口语、听力教学具有重要意义。本文从面子因素切入,分析影响课堂言语互动的隐性因素。研究表明,面子在课堂教学中十分重要,它是建构互动性外语课堂教学的关键因素,应该予以重视。
- 王宇
- 关键词：言语互动课堂互动面子
- 言语交互性的跨文化分析
- ＜正＞本文从话题引入方式、话轮、话题转移三方面对言语交互性进行了跨文化分析。以 Kramsch语言文化观为基础,着重阐述了语言文化教学中言语互动与文化互动的关系。把这
- 王宇
- 关键词：话轮言语互动文化互动
- 文献传递
- 从认知角度看概念隐喻中的文化因素
- 2005年
- 本文从认知角度对存在于时间隐喻、习语、语法结构中的概念隐喻进行文化分析，并通过实例进一步探讨概念隐喻中的文化因素，目的在于凭借认知隐喻的研究为跨文化研究提供更多的、更确凿的理论依据。
- 王宇
- 关键词：概念隐喻文化
- 新时代背景下跨文化敏感度内涵探析——以本土化研究为例被引量：1
- 2021年
- 近年来,随着跨文化能力研究的中西方理论不断得到检验和应用,跨文化能力理论日趋多元化,国内学者越来越注重理论的本土适用性以及适合中国语境的跨文化能力内涵研究。情感因素的挖掘拓宽了研究者的视野,跨文化敏感度作为跨文化能力的情感层面而受到关注。本文进一步厘清跨文化敏感度内涵研究的中西方不同视角,并通过本土化实证研究,发现新时代背景下适合中国外语教育的跨文化敏感度的构成要素和影响敏感度的主要变量,积极探索跨文化敏感度研究中的价值引领问题。为构建既有新时代特征又有发展递阶性和可操作性的跨文化敏感度评价指标体系提供理论支撑。
- 王宇
- 关键词：跨文化敏感度本土化
- 言语交互性的跨文化分析被引量：10
- 2005年
- 本文从话题引入方式、话轮、话题转移3方面对言语交互性进行了跨文化分析.以Kramsch语言文化观为基础,着重阐述了语言文化教学中言语互动与文化互动的关系.把这些应用到外语教学中,可以使学生在语言文化学习中不回避冲突而通过互动解决问题,以此培养和提高学生的跨文化交际能力.
- 王宇
- 关键词：言语互动文化互动
- 新《大纲》与英语教学中的文化因素被引量：51
- 2001年
- 新《大纲》要求,注重培养学生跨文化交际能力,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性.这表明语言与其承载的文化信息之间的关系已引起英语教学界的重视.如今大学专业英语在传统的字词句段切分式教学的基础上正向整合处理文化信息过渡.本文结合教学实践就新《大纲》提出的敏感性、宽容性及灵活性在跨文化交际中的具体运用提供了某些尝试与建议.
- 史国强王宇
- 关键词：文化差异英语教学
