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原产地规则中的从价百分比标准研究: 2007年; 经济全球化背景下,国际贸易中的大多数产品包含数国的增值贡献,以从价百分比标准判定产品原产地,具备影响政府产业政策、税收政策、贸易管制措施实施的作用。2006年欧盟等贸易体就中国汽车产业政策诉诸WTO争端解决机制,其争议焦点反映出WTO《原产地规则协议》和《与贸易有关的投资协议》对"国内增值比率"要求是否符合非歧视原则的不一致规定。分析欧盟与中国向WTO通告的非优惠原产地规则表明,在实施从价百分比标准的产品分布上,非优惠原产地规则的国际协调对欧盟应用原产地规则服务于特定政策目标的制约明显低于中国。我国从价百分比标准的计算方式与我国"国产化率"的计算方式存在差别,在我国重大装备制造业中执行"国产化率"要求,需要严格中间投入品原产地规则的配合才能够避免"国产化率"在执行中蜕变为"中国采购率"的弊病。; 王学; 关键词：原产地规则贸易争端 WTO协议国产化率

世界贸易组织原产地规则及其贸易影响探析被引量：13: 2000年; 在经济全球化背景下，原产地规则被用于非关税贸易保护措施的趋势日益加强，多边贸易体制中的“原产国标记”与乌拉圭回合《原产地规则协议》对用于海关贸易统计的一般原产地规则做出了原则性规定，但对优惠原产地规则却没有制订出为世界各国所接受的多边纪律，致使优惠原产地规则被滥用，产生贸易限制、贸易转移、增加贸易成本、形成“被动直接投资”等消极作用，对世界贸易产生不均衡性影响。中国在加入世界贸易组织后，势必面临调整原产地规则以发挥其贸易管理作用的问题，如何在严格原产地规则与避免因此可能引发的外商直接投资减少之间寻求平衡成为研究的当务之急。; 王学; 关键词：原产地规则贸易影响 WTO 原产国标记

国际贸易课程中英双语教学目标与教学方法探讨被引量：36: 2007年; 高等学校国际贸易专业教育目标的设置受构建完整的学科知识结构的教育理想与人才市场需求的共同导向。各高校通常结合学科特点、自身教学实力和对人才市场需求的预测确定"理论分析型人才"或"实际操作型应用人才"的人才培养目标;并依据培养类型的偏重性设置课程体系。涉外经济工作人才培养的普遍目标和英语作为国际商务通用语言的特性决定了中英双语教学的课堂组织形式对学生熟练掌握基本的从业工具,和通过原文文献的学习,从思维角度,认知方式上理解与把握国际贸易理论,以及形成快速捕捉经济贸易信息的技能,从而实现专业教育教学目标具有重要意义。依据专业课程教学大纲系统专业知识教学要求组织的双语课堂教学不同于偏重语言学习的大学公共英语教学。采用以专业知识为主线处理英语书面材料呈现与母语深入阐述思想的方式;注意调动学生的积极性,树立用英语表达思想的信心;以及使用英语考试等方式,可以有效提高中英双语教学促进实施专业培养目标的作用。; 王学; 关键词：国际贸易双语教学课程设置教学方法

经营决策的心理陷阱及其防范方法: 2004年; 　管理者的思维定式、认知方式形成心理陷阱危害决策过程。"抛锚陷阱"通过初始信息设置框架,对思考和判断形成导向;"存在陷阱"通过心理上趋利避害的原则导致决策人强烈地维持现状,排斥创新;"沉金陷阱"通过心理活动的快乐原则使人难以摆脱或修正以往的决策;"求证陷阱"讨论决策时本能的感觉和业已存在的观点如何抵御对立或矛盾的信息。决策者可以通过理解心理陷阱对决策的影响采取相应措施加以防范。; 王学; 关键词：思维方式心理素质企业经济

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王学