王凌波
- 作品数：13 被引量：35H指数：4
- 供职机构：济宁医学院更多>>
- 发文基金：山东省高等学校青年骨干教师国内访问学者项目四川省自然科学基金国家级大学生创新创业训练计划更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 诊疗行为对慢性乙型病毒性肝炎患者生存质量的影响被引量：1
- 2008年
- 目的探讨诊疗行为对慢性乙型病毒性肝炎患者生存质量的影响。方法将47例慢性乙型病毒性肝炎患者随机分为研究组和对照组。研究组在常规治疗的基础上进行心理行为干预,对照组只进行常规治疗。应用焦虑自评量表、抑郁自评量表、世界卫生组织生存质量测定量表、SCL-90于干预前及干预后进行效果评价分析。结果研究组于干预后4周、8周SAS评分、SDS评分显著低于干预前,差异有显著性(P<0.05),而对照组变化不明显(P>0.05)。研究组于干预8周后,SCL-90中的抑郁、焦虑、恐怖、偏执及其他因子分显著低于对照组,差异有显著性,且研究组强迫、抑郁、焦虑、恐怖、偏执其他因子分显著低于干预前。生存质量量表的评定显示干预8周后研究组患者除环境领域因子外,其余3项因子分干预后均显著性高于对照组(P<0.05或<0.01)。研究组各项因子分与对照组的心理领域、社会领域、环境领域因子分均高于干预前。结论积极有效的心理行为干预能改善慢性乙型病毒性肝炎患者的负性情绪及患者的心理健康状况,提高其生存质量。
- 王凌波孔令斌陈敏徐凌忠
- 关键词：诊疗行为慢性乙型病毒性肝炎心理行为干预
- 轻度脑损伤患者的认知功能研究
- 2005年
- 目的探讨轻度脑损伤患者的认知功能状况。方法对159例因交通事故造成的脑损伤幸存者和68例正常人进行智力、记忆、注意和执行功能评定。结果轻度脑损伤患者的认知功能测验成绩均低于对照组,除数字广度测验外,其余测验结果显示两组相比差异达到非常显著性水平(轻度组知识、算术、数字符号评分分别为8. 55±2. 38, 8. 18±2. 32, 8. 27±2. 40;对照组分别为11. 31±2. 98, 10. 41±2. 70, 11. 88±2. 67) (P<0. 01)。结论轻度脑损伤患者在医疗终结时仍然存在广泛的认知功能损害,但与中度和重度脑损伤患者比较则相对为轻。在伤残评定中应对轻度脑损伤患者予以重视。
- 陈敏张金响王凌波刘协和霍克钧张伟李焱孔斌黄思庆
- 关键词：脑损伤患者轻度认知功能损害测验成绩测验结果伤残评定
- 推进学分制与我院教学改革被引量：3
- 2004年
- 在各部门的通力协作下 ,济宁医学院经过优化培养计划、完善课程体系、增加教学管理的自由度、实行弹性学制、改革选修课程体系、更新考试方法等配套改革 ,初步形成了以学分制教学管理为基础的医学人才培养模式 ,并在实践中不断总结研究 ,使之逐步完善。
- 孔庆胜宋爱芹王凌波李雪梅
- 关键词：学分制教学改革高校课程体系
- 浅论精神卫生专业实习医生综合素质的培养被引量：5
- 2006年
- 精神卫生专业实习医生综合能力的培养要有适合自身的方法和策略,以培养出社会需要的合格人才。文章结合自身的专业临床教学实践体会,从职业道德、医患关系、临床技能和思维能力、科研能力、法律意识、实习考核等方面对实习医生综合能力的培养进行了探讨。
- 陈敏杨洪峰王克勤聂继雷王凌波
- 关键词：精神卫生专业实习医生
- 舍曲林治疗抑郁性神经症临床研究被引量：3
- 2001年
- 韩鹏李功迎王凌波宋微香张增赵健
- 关键词：舍曲林抑郁症
- 医学生对精神医学态度的调查研究被引量：1
- 2009年
- 目的探讨医学生对精神医学的态度。方法采用包含22个条目的问卷对419名精神医学和临床医学专业学生进行了调查。结果绝大多数医学生对精神医学持有正向的、积极的态度，但是，医学生特别是临床医学专业学生对精神医学的认识仍然存在一定的偏差。结论对医学生加强精神医学的教育十分必要。
- 陈敏王凌波翟金国谢辉陈勇刘晓露杨洪峰
- 关键词：医学生
- 我院英语教学改革效果分析
- 2007年
- 2003年底，对我院2001、2002级713名本科生进行大学英语教学和全国大学英语四级考试方面的问卷调查，针对调查结果，对2003级精神卫生专业和护理本科专业共计340名学生进行英语教学改革试点。本次改革的突出特点是学生自主掌握进度，激发和培养其学习兴趣，改变“哑巴英语”的局面。改革遵循科学的教学规律，以人为本，使全国大学英语四级考试真正成为学生的内在要求。
- 杨洪峰张秋梅费孔军金文翟金国陈敏王凌波
- 关键词：英语教学
- 构建临床医学专业专升本教学计划的研究与实践被引量：3
- 2003年
- 王学春孔庆胜王凌波司传平
- 关键词：临床医学专业专升本教学计划教学研究实践教学
- 轻度颅脑损伤患者的执行功能研究(英文)被引量：4
- 2007年
- 背景颅脑损伤常遗留神经精神的损害，包括认知功能损害、精神病性障碍和行为问题等。认知功能损害是颅脑损伤后常见的后遗问题，其中执行功能是一个十分重要的维度。轻度颅脑损伤一直被认为是脑遭受外力打击后出现的暂时的脑功能障碍，无肉眼可见的器质性损害。近年来这一传统的观点受到质疑，目前国内外一些学者认为轻度颅脑损伤是一种弥漫性的脑损伤。关于轻度颅脑损伤患者的神经心理学研究是众多研究者争论的焦点，观点不一致。本研究对恢复期的颅脑损伤患者进行执行功能评定，目的是探讨轻度颅脑损伤患者的执行功能状况。方法对159例因交通事故造成颅脑外伤的幸存者于损伤后3～6个月医疗终结后进行执行功能评定，并与68例正常人对照。病例组的入组标准为：①年龄：16～65岁；②文化程度：小学及以上文化，能理解执行功能测验的内容；③右利手；④有明确的脑损伤史；⑤检查前4周内未使用抗精神病药物或其他影响中枢神经系统功能的药物；⑥资料齐全；⑦自愿参加本研究。正常对照组的入组标准为：①年龄：16～65岁；②文化程度：小学及以上文化，能理解认知功能测验的内容；③右利手；④自愿参加本研究。排除标准为：①以往有脑损伤史、脑部疾患史、精神疾病史者；②精神发育迟滞者；③严重的躯体疾患者；④有药物、酒精或其他影响中枢神经系统功能的物质滥用史者；⑤色盲、色弱者；⑥对测验不合作或不能有效完成测验者。病例组分组根据颅脑损伤伤情评定的国际标准格拉斯哥昏迷计分法将病例组分成三组：轻度脑损伤组78例（49．1％）：GCS评分15～13分，伤后昏迷时间〈20min；中度脑损伤组52例（32．7％）：GCS评分12～9分，伤后昏迷时间20min至6h；重度脑损伤组29例（18．2％）：GCS评分8～6�
- 陈敏王凌波张金响刘协和霍克钧张伟李焱孔斌黄思庆
- 关键词：颅脑损伤神经心理测验
- 精神医学专业课程体系的改革与发展被引量：4
- 2007年
- 我院精神医学专业已经历了18年的发展,为进一步培养社会需要的高素质精神医学人才,我们对精神医学专业课程体系从课程设置、教学质量监控、实践教学、教材建设、教学大纲的修订、教学形式的创新等方面进行了改革与实践,效果显著。
- 杨洪峰陈敏王克勤刘娅俐聂继雷张秋梅王凌波
- 关键词：课程体系
