杨东野
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
- 供职机构：吉林师范大学外国语学院外语系更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英语趣味激励法教学模式的构建
- 2009年
- “以学生为中心”、“以教师个性化魅力为启诱点”谓之“双以”；由构成综合语言运用能力的要素（情感态度、学习策略、语言知识、语言技能、文化意识）形成的“立体模块”谓之“一模”；“双以一模”教学模式把学生、教师、语言综合能力这三个最基本因素紧密地联系在一起，构成英语教学过程中一条确保外语教学“顺利”、“流畅”、“平滑”地进行下去的完美“直线”，谓之“三点一线”。
- 魏敏杨东野
- 关键词：英语激励法综合语言运用能力趣味语言综合能力个性化魅力
- 网络“文化交互语言变体”解析被引量：1
- 2013年
- 作为人类社会在网络世界的一个映射样态,网络社会源于现实社会,但由于受到互联网各种属性的作用,这种社会形式又具备了一些新的特性。语言是人类思维的外壳,是人们进行交流的工具,同样源于实体社会语言的网络语言也具有了许多新的特征。这些特征是现实社会语言在网络属性作用下发生的变异,这种变异的形式多种多样,比如"网络火星文","文化交互语言变体","网络流行语"等等,而其中"文化交互语言变体"的研究由于涉及了语言,文化以及网络等诸多领域而逐渐成为热点问题。本文旨在以网络社会的各种属性对语言变异产生的作用为视角,结合语言学、社会学、网络学等领域的相关知识对网络"文化交互语言变体"进行解析。
- 杨东野
- 关键词：网络语言变异文化冲击
- 跨文化交际中文化认知差异“场”解析
- 2016年
- 人作为一种各种社会关系总和的实践体存在,其社会属性是其本质属性,随着当今全球经济文化一体化进程速度飞快,新时期人的社会属性不再是本族群内部的沟通交流能力的完善,而是建立在此基础之上的更为广阔的人文格局和国际视野以及一定水准的跨文化交际能力。然而由于社会中的每个个体都有一套基于自己本族群内部文化传统而建立起来的认知系统,思想格局,文化习惯,人文理念等等,进而形成交际主体文化认知"场",因此个体在进行跨文化交际实践的过程中,会因为文化认知的差异"场"而产生种种跨文化交际障碍甚至是矛盾。
- 杨东野
- 关键词：文化认知文化移情跨文化交际
- 大学外语“双边文化话题型”课堂刍论
- 2020年
- 国内外语教学正处于变革的重要时期,外语教学工作者进行了悉心摸索和探寻。语言习得的评估标准应该是认知和文化的而非句法的,课堂教学应该顺应时代的要求,不断提升自身的情景话题属性,引导语言习得者在模拟语言环境中不断贴近语言本身的“原始度”,从而达成双边的认知和文化共识,最终成为成熟的跨文化交际实践者。
- 杨东野
- 关键词：大学外语外语教学
- 公共英语教学中学生“闪动性”思维模式的建构——以中职+本科培养模式学生的公共英语课堂为例被引量：1
- 2017年
- 随着全球一体化进程的推进,人的实践范围已超出本族群的地域和文化范畴,这使得人固有的认知倾向和思维模式不足以引导人更好地参与新时代的社会实践,所以,创造性思维的培养成为现代教育的热点话题。"闪动性"思维是人思考过程中的"灵光闪现",是创造性思维的主要基点,显而易见,在教学过程中培养学习者的"闪动性"思维能力是极具教育和现实意义的。语言作为人类思维的外化表征,对人思维格局的变化有着重要的影响,因此,通过外语教学,学习者们必将能实现人类思维格局的重大变革。
- 杨东野
- 关键词：公共英语教学英语课堂教学
- 关于“网红”语言“现象性”存在体的解析
- 2016年
- "网红"语言作为一种传统实体语言的变异存在体,不仅是一套具有"非主流"表意能度的语言符号体系,更是互联网时代,人们的文化心理特征的"现象性"表征。每一种宏观性的语言变异都是特定时代文化心理的生动体现,无论在人类语言变异的历史进程中,此种变异能不能作为固定的沉淀成为传统语言的一部分,但它曾经存在过的痕迹及所反映的"现象性"存在,却是人类探索社会的时代性文化心理和研究语言变异动因、作用和影响的有效依据。
- 杨东野
- 关键词：语言变异
