李霞云
- 作品数：6 被引量：29H指数：4
- 供职机构：重庆三峡学院政治与法律学院政治法律系更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 以人为本:高校德育的生命精神被引量：4
- 2008年
- 高校德育坚持以人为本原则,是德育对生命的本质关注。它不仅体现德育使命对主体当下生活世界的人文关怀精神,而且在哲学视角,也关注人的精神世界,从而在价值世界的确立中实现生命的超越。
- 李霞云
- 关键词：以人为本高校德育生命价值
- 教师心理健康内控机制的思考被引量：5
- 2005年
- 无论从我国现实的心理健康教育水平、心理咨询事业建设和发展现状,还是从心理保健的根本原则看,教师调动和培养自身内在的因素以形成维护心理健康的内部资源系统和支持系统,都是现实而有效的途径。教师的职业信念、角色自我认同的职业理想、自我评价、情感情绪表现及调控的新认知、自觉的心理健康意识五个方面基本构成了教师心理健康的内控机制。
- 李霞云
- 关键词：教师心理健康内控机制
- “基础课”教学中师生“关系”有效性因素思考
- 2010年
- 思想道德修养与法律基础课程的课堂教学过程是师生双方交往的一种心理过程。引导和启发大学生树立正确的思想道德与法律修养，使学生从认知到行为转变和建立的过程，首先是心理活动必须建立在和谐进行的基础之上，这就必须在师生之间建立一种有效的心理关系。在了解大学生心理与思想活动规律的前提之下，才能做到使教学过程就是师生心理与思想交流的过程。这种心理氛围和背景下的课堂教学也才是有效的、科学的。
- 李霞云
- 关键词：师生关系有效性
- “教师形象”自我构建与心理健康的认知分析被引量：5
- 2005年
- 中国传统文化和教育观深刻地影响着我国教师对“自我形象”的塑造及由此而来的师生关系的基本定位。对教师权威的绝对化强调 ,导致教师对自我形象和作用的非理性认知和行为 ,但也成为现实中引发师生冲突、导致教师心理困扰的重要原因之一。转变对自我形象的认知 ,是教师减轻心理压力 ,适应社会发展 。
- 李霞云
- 关键词：教师形象心理健康
- “基础课”案例教学与大学生健全个性的培养
- 2007年
- 思想道德修养和法律基础课程以培养大学生正确的人生观和价值观、法律观为宗旨。而一种观念的树立和行为的养成,离不开主体自身认知与情感等个性心理因素的支撑。案例教学手段在内容与过程上必须关注学生健康心态、主体意识、问题思维(意识)、心灵世界情感与理性等个性特质的发展完善。
- 李霞云
- 关键词：案例教学
- 反思与重构:生命意识的文化视野被引量：15
- 2004年
- 尊重生命是社会的首要价值准则。它具有目的性、普遍性和平等性特点。审视我们生活中漠视生存尊严的行为“习惯” ,尤其是对生命权利的“无意识”暴力现象 ,解读其深刻的社会文化背景和现实原因 ,在于正视它对社会心理最隐蔽的伤害性。重构生命意识 ,让生命的唯一与神圣融入文化而铸成信仰 ,体现了人类生存智慧在终极意义上的“回归” ,也是我国实现社会公正和现代化的必然要求。
- 李霞云
- 关键词：生命意识
