李贤彬
- 作品数：19 被引量：136H指数：6
- 供职机构：邢台职业技术学院更多>>
- 发文基金：河北省教育科学'十一五'规划课题河北省高等教育教学改革研究项目河北省科技厅科研项目更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程机械工程动力工程及工程热物理更多>>
- 高职教育工学结合人才培养方案的设计与实施被引量：13
- 2010年
- 针对高职人才培养过程中学习与工作二元割裂等问题,邢台职业技术学院按照"校企合作、工学结合"的建设思路,创建"三横三纵逻辑关系矩阵"理论模型,并把该矩阵模型作为工学结合人才培养方案设计与实施的依据,其中纵向三要素以工作任务为载体逐级递进,包括理实一体化课程、生产性实训、顶岗实习;横向三要素根据纵向三要素的实施要求,提供支撑和保障,包括教学团队、教学条件、机制与制度。
- 李贤彬王学东路建彩
- 关键词：高等职业教育工学结合
- 高职教育实施教学全过程就业指导的探索被引量：3
- 2000年
- 李贤彬
- 关键词：高职教育就业指导
- 高职院校实训基地内涵建设的研究与探索被引量：5
- 2013年
- 高职院校实训基地在学生的培养和发展中发挥着重要作用,高职院校的实训基地在满足学生实训教学的基础之上,应当开展工学结合、校内生产性实训;有机结合当前市场的能力,走真正的实训基地内涵式发展的道路,为培养技能型人才和接轨当前市场做出真正的贡献;只有大力开展实训基地内涵建设才能真正满足人才培养和社会服务的需要。
- 李贤彬徐平
- 关键词：高职院校生产性实训实训基地
- 高职院校汽车专业共享型教学资源库建设被引量：48
- 2009年
- 创建共享型专业教学资源库是国家示范性高等职业院校建设的重要任务之一。汽车专业共享型专业教学资源库以"服务于教学"为根本出发点,以课程为抓手,合作院校发挥各自课程或师资优势分工协作,共建共享。汽车专业共享型资源库建设内容包括教学资源平台建设、教学资源建设和资源的采集与管理。
- 王学东李贤彬刘庆华申荣卫
- 关键词：示范性高职院校汽车专业共享型
- 汽车自动变速器的模糊控制
- 随着汽车技术的不断发展和汽车保有量的迅速增加,传统机械手动变速器由于操作复杂、驾驶和乘坐舒适性差、对驾驶技术要求高的缺点日益突出,人们迫切需要实现行驶过程中车速和档位的自动控制,在此要求下,20世纪40年代自动变速器就应...
- 李贤彬
- 关键词：自动变速器离合器模糊控制换档
- 文献传递
- 基于虚拟仪器的发动机综合测试系统
- 李贤彬于万海鲁民巧台晓虹梁春兰申荣卫马骅
- 该项目通过多通道同步数据采集、多传感器同步特征信息融合技术再现发动机控制策略，提取各传感器信号与发动机控制策略的相关性，基于虚拟仪器的测试软件和多传感器同步信息融合技术，排除不合理信息干扰等方面具有创新性，系统还采集显示...
- 关键词：
- 关键词：虚拟仪器测试系统
- 汽车自动变速器的历史、现状及发展趋势被引量：15
- 2003年
- 汽车是高新技术的最具价值的商业载体,随着我国已正式加入WTO,追赶世界汽车技术的步伐将进一步加快,自动变速器作为汽车传动系统中一个十分重要的总成,其发展无疑反映了当今该项技术的潮流。本文对自动变速器的发展历史进行了回顾、介绍了3种自动变速器的特点,对国内外自动变速器的技术应用进行了阐述,并对自动变速器的发展趋势进行了展望和分析。
- 李贤彬鲁民巧
- 关键词：汽车液力自动变速器机械自动变速器
- 高职汽车专业教学改革试点工作研究与实践被引量：2
- 2000年
- 高等职业教育培养的是生产、服务、管理等第一线需要的高等技术应用型人才 ,我院自试办高职以来 ,在汽车工艺及维修专业教学改革中就思想观念。
- 李贤彬鲁民巧
- 关键词：汽车专业教学改革课程体系高等职业教育办学特色
- 加强职业技能培养 搞好学生就业工作被引量：1
- 2002年
- 一、完善教学计划,适应职业技能培养的需要教学计划是学校组织实施教学过程的主要依据,是体现办学特色,实现人才培养目标和规格的具体设计与开发,对办学起着“定向”和“定位”的重要作用。高职专业教学计划的制定和修订,应深入市场进行调研和职业岗位分析某一专业所对应的职业岗位必须完成的工作任务和职责,深入要求,同时还应跟踪调查毕业生的走向,了解他们的业务的工作范围和工位岗位情况,确定本专业毕业生的就业范围及主要从事的工作。通过分析汇总出专业岗位工作所需的知识结构、能力结构,有针对性地设置课程和实践性教学环节,形成特色鲜明的教学计划。例如:1995年。
- 李祥峰李贤彬
- 关键词：教学计划实训场所校外实训基地
- 论高职本科教育内涵与人才培养目标被引量：20
- 2015年
- 发展高职本科教育是契合我国经济发展与产业结构升级的教育战略。"高职本科教育培养什么人"成为职业教育研究亟待解决之命题。基于职业带人才分类理论和我国高职本科办学实践经验,文章提出高职本科教育内涵的四重逻辑,即高职本科教育是本科层次的高等教育,是具有职业属性的职业技术教育,是跨界生成的教育,是培养现场工程师的教育。在内涵分析的基础上,解读"高职本科教育培养什么人",探究高职本科教育人才培养目标,对现场工程师做出技能创新能力和技术应用能力两方面的职业能力培养预期。
- 李贤彬
- 关键词：高职本科教育
