李婷
- 作品数：5 被引量：18H指数：2
- 供职机构：东北师范大学教育科学学院农村教育研究所更多>>
- 发文基金：教育部哲学社会科学发展报告项目国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 不同经济水平国家(地区)城镇化进程中教育发展的经验探索被引量：2
- 2016年
- 当前我国正处在城镇化发展的新阶段,城镇化进程中的教育发展是不可避免的难题。基于城市化和经济发展水平的关系,以高水平同步城市化、过度城市化、低水平同步城市化三类模式为划分标准,我国可将美国、英国、韩国、巴西、尼日利亚和印度等国家的相关经验作为参考,以促进城镇化与教育的良好发展。
- 霍明陈昌盛李婷
- 关键词：城镇化教育发展
- 不同经济水平国家（地区）城镇化进程中教育发展的经验探索
- 2016年
- 高水平同步城市化类型国家的问题及经验 高水平同步城市化国家通常指的是经济发展水平和城市化水平都比较高的国家，这里选取美国为例。美国在1920—1960年经历城市化发展的关键时期时，出现的人口分布的不均衡促使美国城市原本的教育样态发生了改变，主要表现为三个方面：第一，社会阶层的居住空间区隔导致学校生源出现了阶层同质化，即城市内不同区域成了划分不同阶层的标志，而相应区域内的学校成了相应阶层再生产的工具。
- 霍明陈昌盛李婷
- 关键词：教育发展城镇化进程经济水平
- 世界部分国家城镇化与教育发展经验综述
- 当前我国正处在城镇化发展的新阶段,城镇化背景下的教育发展是不可避免的难题。本文依据城市化和经济发展水平的关系,选取高水平同步城市化、过度城市化、低水平同步城市化三类模式,并以美国、英国、韩国、巴西、尼日利亚和印度等国家为...
- 霍明陈昌盛李婷
- 关键词：城镇化教育
- 文献传递
- 西部农村教师补充的模型建构与实证分析——基于补偿性工资差别理论的视角被引量：11
- 2015年
- 研究根据补偿性工资理论,建构了我国农村教师补充模型U=u(C,R),同时基于西部8县的调研数据,对农村教师补充效果指数U与农村教师补偿指数C、农村指数R之间的关系进行了多元回归分析,证实U与C、R之间分别呈正相关和负相关关系。实证结果与我国农村教师补充现状基本相符,证明补偿性工资理论适用于我国农村教师补充实践,建议各级政府制定合理的农村教师补充补偿政策,采用科学方法确定补偿额度并给予农村教师相应的货币和非货币补偿,并改善农村学校办学硬件条件,以吸引教师到农村任教。
- 李玲卢锦珍李婷
- 关键词：农村教师教师补充
- 澳大利亚教育博士的代际发展与改进被引量：5
- 2014年
- 澳大利亚第一代教育博士(Ed.D.)的发展在数量增长上取得了很大成就,但在质量上存在着模仿哲学博士(Ph.D.)和实践性不强等问题。基于新的知识生产模式,第二代教育博士发展确立了"混合课程+专业实践"的理论框架,并对教育博士的培养目标、入学要求、课程设置和毕业论文等进行了卓有成效的改革。澳大利亚新近的改革聚焦于如何进一步强化教育博士的专业性和实践性,这预示着其教育博士逐步迈向第三代。
- 邓涛李婷
- 关键词：教育博士哲学博士
