张征
- 作品数：11 被引量：314H指数：8
- 供职机构：山东大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金山东省社会科学规划研究项目博士后科研启动基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 多模态PPT演示教学与学生学习态度的相关性研究被引量：49
- 2013年
- 本文在系统功能语言学和多模态话语分析理论的基础上,使用问卷调查和半结构访谈等研究工具,探讨了多模态PPT演示教学对改变学生学习态度的作用,以及学生对该教学模式的态度趋向。统计结果显示,学生在学习态度的三个维度间,没有表现出明显的差异,但是,由于性别不同而产生的学习态度存在显著差异。访谈结果与问卷结果基本一致。研究表明,多模态PPT演示教学能够正向改变学生的学习态度,大多数学生对于该教学模式是认可的。该研究的目的是为培养学生通过设计利用多模态符号创造意义的能力、多元读写能力和自主学习能力的教学模式提供实验依据。
- 张征
- 关键词：多模态PPT演示
- 评判的结构潜势与语义构型被引量：18
- 2011年
- 本文从社会心理学和语料库视角探讨了评判的结构模式和语义构型。态度作为一个包含情感和评判两个要素的动态系统,既表现在词汇层面,也表现在语法层面。本文基于大英语料库对评判的语法模式做了系统的研究,区分了12个评判的结构模式和3种评判语义类型,以期构建一个评价语法框架和语义分类模式,丰富评价理论的研究视角。
- 刘世铸张征
- 自考生的口语自我训练
- 2003年
- 张征
- 关键词：心理训练高等教育自学考试考生英语专业
- 情态及情态隐喻与学术话语对话空间建构被引量：9
- 2016年
- 本文利用自建学术英语语料库,通过对所选语料中的情态及情态隐喻现象的标注与统计,以评价理论和对话空间理论为框架,探讨了情态、情态隐喻在学术语篇中对话空间的构建机制。研究发现,情态和情态隐喻在构建对话空间上受制于情态取向、情态量值和归一性3个维度。在情态取向上,隐性表达和显性表达(隐喻式)均能调节对话空间的大小,情态隐喻虽然使用频率不及一致式,但其调节对话空间的自由度更大;在情态量值方面,情态值和对话空间开放值成反相关关系;情态的归一性在不同程度上关闭对话空间。
- 张征刘世铸
- 关键词：情态情态隐喻
- 对语感本质的再认识——与张景祥先生商榷被引量：29
- 2003年
- 语感不仅是一个长期被语言教学工作者忽略的理论问题 ,也是一个重要的实践问题。本文旨在从语言学、心理学角度为语感的研究提供一个分析框架。通过对语感的性质和特征进行重点分析 ,对语感本质作了进一步的认识。在外语教学中 ,清楚地了解语感本质 。
- 张征
- 关键词：语言能力语言潜能语言教学教学改革英语教学
- 多模态PPT演示教学与学生学习绩效的相关性研究被引量：131
- 2010年
- 本文从多模态话语分析的角度出发,运用系统功能语言学理论,探讨了非英语专业一年级研究生在多模态PPT演示教学环境下学习成绩的变化情况。该研究分两个阶段进行。研究表明,多模态PPT演示教学能够提高学生的学习成绩,对提高学生的短时记忆效率有帮助,但与长效学习成绩相关性不够显著。对提高学生短时记忆效率具有显著意义,说明该教学模式具有一定的可行性和有效性,可以作为教学辅助手段提高教学质量。
- 张征
- 关键词：多模态PPT英语教学
- 修辞结构理论与RST工具被引量：28
- 2003年
- 修辞结构理论是美国功能语言学流派的主要代表之一,其宗旨是为语言的分析和生成提供形式的框架.以该理论为基础研制开发的文本分析RST工具具有界面友好、开放程度高、应用范围广等优点.本文主要介绍修辞结构理论的基本内容,评价RST工具的优缺点,为功能文体学基于计算机的篇章分析提供一个研究支点.
- 刘世铸张征
- 关键词：修辞结构功能语言学篇章分析功能文体学有界
- 称谓研究的标准理论献疑被引量：4
- 2003年
- 在称谓的研究领域最著名的学者当属Roger Brown,Albert Gilman,Maguerite Ford和Susan Ervin-Tripp了,然而,他们的标准理论没有以世界上最复杂的称谓体系--汉语称谓为基础,所以得出的结论不能完全适用于汉语称谓实践.本文从变体论的角度以汉语的例证分析了标准理论的不足.
- 刘世铸张征
- 关键词：称谓
- 试析英语语感的基本特征被引量：26
- 2002年
- 本文从语言学、心理学的角度分析了英语语感的基本特征 ,作者认为英语语感不同于母语语感 ,英语语感具有直觉性、整体性、创造性、情感性和不确定性的基本特征。英语语感的培养有赖于对语感的特征有深入的理解。
- 张征
- 关键词：英语语感语言能力语感培养直觉性整体性情感性
- 基于“设计”理念的多元读写能力培养模式被引量：39
- 2013年
- 本文以社会符号学的"设计"理念为基础,探讨了多模态课堂教学中语境、意义、模态、媒体等要素的设计方法和原则,根据该教学理念构建了"以学习为中心"的多模态课堂语言教学模式,提出了多元读写能力培养的路径和方法。研究发现,高质量的多元读写能力的培养需要从教学设计和学习设计两个方面完成。
- 张征
- 关键词：多模态教学设计
