孙晓明
- 作品数：18 被引量：129H指数：7
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- 第二语言学习者跨越产出性词汇门槛的机制研究
- 词汇习得是第二语言习得的核心要素,因为词汇习得贯穿整个语言习得的全过程。正如Wilkins(1972:111)所指出的,“没有语法,很多事物无法表达;没有词汇,任何事物都无法表达。”在词汇习得的诸多问题中,理解性词汇和产...
- 孙晓明
- 关键词：产出性词汇
- 文献传递
- 第二语言学习者产出性词汇机制研究被引量：7
- 2009年
- 本文采用实验的方法,从加工机制的角度考察产出性词汇门槛产生的原因。研究发现,产出词汇和理解词汇在机制上有所不同。理解词汇时只需具备母语的语义知识,建立第二语言形式和母语语义的映射关系就可以实现。但产出词汇时必须具备第二语言的语义知识,此时学习者可能仅具备第二语言的词汇知识,也可能已经建立了第二语言形式和第二语言语义之间的映射关系。一般来说,第二语言词汇的产出自动化依赖于被整合到心理词典中的词汇能力而不是词汇知识。然而,我们很难判定学习者是否已经建立第二语言形式和第二语言语义之间的映射关系,这只能在口语表达中加以判断。
- 孙晓明
- 第二语言学习者句法知识与阅读能力被引量：7
- 2003年
- 本研究试图用实验的方法,以第二语言学习者为研究对象,以汉语的五种歧义句式为研究材料,考察第二语言学习者的句法知识与阅读能力的关系,提出阅读教学中句法训练的可选策略,同时探讨了阅读教学中句法训练的作用.
- 孙晓明
- 关键词：句法第二语言学习汉语歧义
- 词汇加工深度对留学生产出性词汇的影响被引量：1
- 2010年
- 本文采用实验研究的方法,运用词汇联想测试,通过理解性词汇和产出性词汇在留学生心理词典的发展来考察两者在加工深度上的差异。实验表明,随着词汇从理解性词汇发展到产出性词汇,学习者的心理词典表现出一种动态的发展势态。总的趋势是,聚合反应和组合反应在增加,语音反应和无关反应(无反应)在减少。这在一定程度上说明,理解性词汇和产出性词汇在加工深度上存在差异,产出性词汇的加工水平比较高,理解性词汇的加工水平比较低。
- 孙晓明
- 关键词：留学生产出性词汇
- 任务为导向的留学生伴随性词汇学习研究被引量：10
- 2012年
- 本文采用实验研究的方法,考察三种任务强化手段对留学生伴随性词汇学习的影响。实验表明,词汇相关度、宣布词汇测试以及词汇训练作业等三种任务强化手段是影响学生伴随性词汇学习的关键变量。该结果提示我们,阅读中的伴随性词汇学习可以通过一些手段加以强化,这些手段会促使学生实现词汇的精加工,进而习得词汇。
- 孙晓明
- 关键词：伴随性词汇习得
- 国际标准视野下汉语口语等级标准研究
- 2024年
- 在推动国际中文教育发展的进程中,一个非常重要的环节就是在完善国际中文教育标准体系的同时,加强与国外语言教学标准的对接问题。基于对国内外有影响的口语大纲的全面梳理和评析,可以发现已有汉语口语等级大纲存在的问题,进而提出构建新标准的原则和方法。汉语口语等级标准的确立应该遵循口语能力总体描述与分项描述相结合的原则以及语言应用能力与交际功能和交际任务相结合的原则,建立完整的专业评估与自评体系,这对于国际中文教育发展具有重要的实践价值。
- 孙晓明
- 国内外第二语言词汇习得研究综述被引量：58
- 2007年
- 本文旨在探讨第二语言词汇习得研究的发展现状,主要关注与词汇教学密切相关的问题,包括词汇知识的界定、词汇量的测量、词汇发展模式、词汇学习策略、影响词汇习得的因素以及伴随性词汇学习和直接词汇学习等问题,以期推动汉语词汇习得研究的发展,为对外汉语词汇教学提供参考。
- 孙晓明
- 关键词：第二语言词汇习得词汇
- 汉语国际教育硕士培养模式的创新被引量：7
- 2014年
- 汉语国际教育硕士是一种新兴的应用型专业硕士,是为了培养那些能够到海外从事汉语教学的高层次、应用型、复合型专业人才。从人才培养理念、课程设置方式、教学制度体系、教学组织形式、教学质量评价等五个方面来考察汉语国际教育硕士的培养模式问题,并提出未来汉语国际教育硕士培养模式的发展方向。
- 孙晓明
- 关键词：汉语国际教育硕士专业硕士
- 汉语国际推广背景下的词汇等级标准研究被引量：5
- 2012年
- 在汉语国际推广的进程中,一个非常重要的环节就是汉语教学与国际语言教学标准接轨的问题。美国和欧盟先后提出了一系列外语教学标准体系的新理念,在这种新的外语教学理念下,如何在现有的汉语水平词汇等级大纲的基础上建立与交际活动和交际任务相结合的词汇等级标准,从而较好地解决综合交际能力培养问题,是一个非常值得探讨的问题。词汇等级标准的确立应该从语言交际出发,考虑理解性词汇和产出性词汇区分的原则以及词汇等级与语言功能相结合的原则,这对于推广汉语国际化具有重要的实践价值。
- 孙晓明
- 关键词：汉语国际推广
- 投入因素对欧美学生汉语词汇学习的影响被引量：18
- 2005年
- 本文通过实验研究投入因素对欧美学生汉语词汇学习的影响。实验发现,被试在词汇学习中投入水平不同,词汇学习效果也会有所差异。我们结合“投入负担假说”来讨论这一结果,认为被试在词汇学习中的投入水平越高,则词汇学习效果越好,因此被试在写作作业中学习词汇的效果最好。
- 孙晓明
- 关键词：汉语词汇对外汉语教学
