吴淮南
- 作品数：9 被引量：56H指数：4
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- 作为外语的汉语口语教材《朴通事》和《朴通事谚解》
- ＜正＞ §0 引言《朴通事》是朝鲜古代有代表性的著名的汉语口语教材之一（与之齐名的还有《老乞大》）。目前我们对该书著者及著作年代还没有确切的了解。从内容上看,其著作年代大约在高丽后期,中国是元末明初,在14世纪,距今约6...
- 吴淮南
- 文献传递
- 语感例说
- 1991年
- 语感是语言使用者对语言的感性知识和感受能力，是人们的语言心理直觉。语感的构成有语音、韵律、语义、语法、修辞及语体、风格等诸种因素，这些因素相互联系，共同影响语感活动。作为一种生动、复杂的语言心理现象，语感有直觉性、联想性、社会性、民族共同性和个人差异性。
- 吴淮南
- 关键词：语感语言使用者感性知识语言心理直觉性联想性
- 作为外语的汉语口语教材《朴通事》和《朴通事谚解》被引量：7
- 1995年
- 《朴通事》是十四世纪流行于高丽的一部汉语教材，朝鲜中宗朝时出现该书的注释本，此后注释失传。十七世纪七十年代，经学者考较证订编成《朴通事谚解》。本文从体例、内容、性质、语言特点和编写编排特色等方面对《朴通事》及《谚解》作出分析评介。作者认为，《朴通事》和《谚解》是传统语文学的辩音、识字和翻译法的教材，它在一定程度上体现出朴素的功能意念法特别是功能法的某些特点，这些都反映出编著者对作为外语的汉语教学规律的留意和一定程度的领悟。在分析评介的基础上，本文指出，在研究吸收现代语言教学理论的同时，对传统的外语教学方法也需要进一步探讨，从中汲取有益的经验，找寻合理的内核。这些在今天仍有着一定的教益。
- 吴淮南
- 关键词：《朴通事》汉语口语《老乞大》外语教学方法
- 汉语合成词的语义理据与留学生词汇习得的相关性
- 2004年
- 汉语合成词的语义理据是否可以促进留学生的汉语学习?本文通过两组被试者(分别采用拆分词素记忆和不拆分词素记忆两种方式)对两类汉语合成词(透明词和晦暗词)记忆实验结果的分析,说明拆分词素和不拆分词素两种学习方式在词汇学习的长期记忆方面具有显著的差异,汉语合成词的语义透明度对词汇记忆也具有一定的影响。
- 曹贤文吴淮南
- 关键词：合成词语义词汇教学对外汉语教学
- 留学生的几项个体差异变量与学习成就的相关分析被引量：27
- 2002年
- 本文以51名外国留学生为调查对象,分析了留学生的语言态度、学习动机、学习观念和学习策略等几项个体差异变量与学习成就的相关性。统计结果显示,深层学习动机、学习信念、学习策略与学习成就显著相关。以上结果对教学有一定的启示:我们应把增强学生深层学习动机、确立良好学习信念、培养有效学习策略贯穿于日常教学之中,从而达到提高学生学习成就的目的。
- 曹贤文吴淮南
- 关键词：留学生学习信念对外汉语教学
- 三身代词的弹性使用及其心理因素
- 1988年
- 三身代词在语义内容和语法功能上的某些灵活性是语言使用弹性的一个表现方面。现代汉语三身代词的使用弹性主要表现在有定与无定、单数与复数、表人与表物、语法功能、人称转换及情感意义等方面，并且常常同使用者的语言心理有密切关系。在具体分析之后，笔者又指出，三身代词的弹性使用既是社会语言学的问题，又是语言心理学的问题，既是语法问题，又是修辞问题。因此，本文从一个方面说明了语言弹性的研究是对语言的一种综合研究，也是对语言的社会本质的研究。
- 吴淮南
- 关键词：三身代词心理因素语言心理学语言使用语法功能语义内容
- 网言评议被引量：6
- 2001年
- 网言指网络中使用的语言。本文研究当代汉语网络语言的特点、使用错误和语言规范问题。汉语网络语言的特点主要表现在造词新奇、缩略词丰富、表意符号发达、命名不拘常规、行话流行、汉英混用、特别的惯用表达及语言风格的热辣幽默。主张对网言中的“使用错误”要予以分析、区别对待 ,并分类讨论了一些错误的原因。认为网络语言的规范十分重要 ,为做好规范工作 ,具备动态规范观念、容忍观念、层次规范观念和尊重约定俗成规律是必要的。
- 吴淮南
- 关键词：汉语网络语言语言使用语言规范
- 新词小识被引量：2
- 1994年
- 本文通过对当前新词纷呈局面的定点观察和追踪考查，分析和论述了新词产生和运用中的词语竞争、义变加速、衍生系列、广告催生、多源合流、流俗词源、赵新效应和理解难度等现象和问题，在新词产生和演变的规律上提出了某些新的见解，同时对一些具体演变现象也进行了讨论。
- 吴淮南
- 关键词：新词产生流俗词源大哥大车载电话BP机词汇发展
- 汉语词语构成的音节因素和节奏语感的培养被引量：14
- 2003年
- 汉语音节和构调、词语搭配存在相关性。语素的音节特点、双音节化倾向、四字格成语的大量存在和音节式的缩略词是音节和构词相关性的重要方面。汉语的音节特点也影响到单、双音节词语的相互搭配以及某些虚词的使用。汉语学习者的语言错误有不少是由不了解词语构成在音节和语音节律方面的制约因素而引起的。从语言交际技能的角度看,准确把握节奏规律的实质就是建立准确、健全的节奏语感,而加强诵读教学便是有效方法之一。
- 吴淮南
- 关键词：汉语教学音节语感诵读
