史献计
- 作品数：19 被引量：33H指数：3
- 供职机构：南京师范大学附属扬子中学更多>>
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- 如何指导学生掌握物理概念
- 2009年
- 物理概念的掌握是对已有物理概念的一个有组织的学习过程，它虽不像科学史上物理概念的建立那样曲折漫长，但都是认识客观世界的过程，都得遵循相同的认知规律：从感性（感觉、直觉、表象）通过分析、综合、抽象、概括到理性认知。也就是说，学生对物理概念的掌握也需要经历从具体到抽象、从感性到理性、从模糊到精确、
- 史献计
- 关键词：物理概念科学史感性
- 1．摩擦力做功特点及其应用（高一）
- 2000年
- 对摩擦力做功同学们容易产生一些模糊的、错误的认识：
- 史献计
- 关键词：摩擦力做功同学
- 高中物理教学价值观的建构被引量：3
- 2008年
- 高中物理教学价值观是指物理教师对物理教学功能的总体认识，物理教育目标、教学内容的安排、教学过程的制订、教学方法的选择、教学评价策略的运用等，无不受到物理教学价值观的制约。物理教师的教学价值观也将直接影响学生在学校范围以及学生在日后的工作、生活等社会范畴内的行为、思想道德、知识技能、思维方式等诸多方面的发展。课程改革对高中物理教学的价值观，从课程理念、课堂目标等方面作出了明确的规定。教学过程应力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究的精神，进而使学生在理解物理知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高。因此，高中物理教学价值观的建构是实施课程改革的一个重要策略。
- 史献计
- 关键词：高中物理教学教学价值观教学评价策略物理教师教学过程
- 课堂过程的缺失性行为及其矫正
- 2009年
- 加涅（Robot M·Cagne）认为“影响学习的主要因素是由环境因素决定的”，环境因素通常是指“在家庭、地理环境、学校和各种社会环境中的事件”，从学校这个层面上来看，学生的学习在很大程度上依赖于学生与之相联系的学校文化氛围及其相关事件。课堂教学是影响学生学习的极其重要因素，因此，课堂教学行为的缺失将直接影响学生学习效果。本文拟结合高中物理课堂教学分析缺失性行为。
- 史献计
- 关键词：课堂教学行为性行为环境因素地理环境社会环境文化氛围
- 用等效法解决物理问题的策略被引量：1
- 2009年
- 等效作为一种思维方式在物理问题解决的过程中起策略性作用，有时在中学物理中看似无法解决的问题，可以通过等效变换的方式使问题解决变得简单而富有成效．可以说等效是解决物理问题的一种有效策略．
- 史献计徐锐
- 关键词：物理问题解决等效法中学物理等效变换策略性
- 高考物理推理能力要求探析
- 1996年
- 纵观近几年的高考试题可以看出,试题对推理能力的要求主要表现在要求学生在透彻理解和热悉基本概念、基本规律的基础上,以理论和事实为依据,选准出发点,认真分析事实,通过恰当的逻辑思维方式,周密思考,最终得出正确的判断。本文结合高考试题,对推理能力要求的考查表现形式作一分析探讨,以便教学中进行针对性训练。
- 徐锐史献计
- 关键词：高考试题物理模型物理过程平面镜成像
- “电势”概念在恒定电路的应用被引量：1
- 2009年
- “电势”是高中物理选修3—1电场引入的用于物描述电场能量属性的一个物理量．在学习过程中，如果能够灵活运用“电势”的概念来分析恒定电路，对于解决恒定电路问题而言往往会使问题解决起来比较方便，更具有效性，因此，运用电势概念分析恒定电路是一条重要的解决问题的策略，同时又有助于将所学物理知识融会贯通，
- 史献计
- 关键词：恒定电路电势高中物理电路问题融会贯通
- 中性面感应电动势最小的原因
- 2002年
- 矩形线圈转动轴在与匀强磁场垂直时,当线圈通过中性面时穿过线圈的磁通量最大,但此时线圈中感应电动势却最小.对于这一点的认识,许多同学在学习过程中都存在着疑问,百思不得其解.下面我们从三个方面进行比较研究,以期对此进行全面的认识与理解.
- 史献计
- 关键词：感应电动势磁通量中性面磁感线
- 物理教学中的激励理论与激励方法被引量：7
- 2001年
- 史献计周丽萍
- 关键词：中学物理教学心理倾向物理现象动机
- 《动量》考点分析与解题导引
- 2002年
- 史献计
- 关键词：冲量考点分析解题导引动量过程量
