卢孟密
- 作品数：20 被引量：74H指数：4
- 供职机构：右江民族医学院更多>>
- 发文基金：中华医学会医学教育分会医学教育研究立项课题广西教育科学“十一五”规划立项课题国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 形成性评价在内科护理学教学中的应用研究被引量：1
- 2022年
- 目的探讨形成性评价在本科内科护理学的应用效果。方法随机抽取我校2019级护理本科专业1个班为研究组(57人),采用形成性评价体系进行学业评价,另1个班作为对照组(56人),采用终结性评价进行学业评价,对比两组学生期末考试成绩、期末总评成绩及自主学习能力评分。结果研究组学生期末考试成绩、期末总成绩、自主学习能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论在内科护理学教学中采用形成性评价可提高学生的学习成绩及自主学习能力。
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- 关键词：内科护理学教学模式医学生自主学习能力
- 基于SPOC的线上线下混合教学模式在内科护理学教学中的实践与反思被引量：4
- 2020年
- 内科护理学为护理专业必修课程,作为一门最基本、最核心、最综合、内容最为广博深厚的奠基性的临床专业课程,在课程体系中有着十分重要的地位。根据课程特点和学生实际情况,构建基于SPOC的内科护理学线上线下混合教学模式,经过一学期的教学实践,证明了该教学模式可提高学生学习成绩,有助于学生掌握内科护理学知识。问卷调查显示学生对此教学模式的接受程度较高,对该模式在提高学习兴趣和自主学习能力方面的满意度较高,值得在教学中进一步研究和应用。
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- 关键词：混合教学模式内科护理学
- 基于“四位一体”教学模式培养护生创新思维及能力的探究被引量：3
- 2020年
- 目的探讨“教、学、做、研”四位一体的教学模式培养护生创新思维及能力的效果。方法随机抽取我校2016级2个护理本科班作为研究对象,将研究对象按班级随机分成对照组和观察组。对照组采用传统的“教、学、做”三位一体的实践教学模式,观察组则在传统的实践教学模式上进行创新性思维和能力的培养。采用课程考核和问卷调查法评价干预效果。结果观察组期末综合测评成绩优于对照组(P<0.05)。观察组科研知识、态度得分明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论“四位一体”实践教学模式可以提高护生掌握科研知识的水平,促进科研态度的正向转变,增强教学效果。
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- 关键词：护生创新思维
- 简化OSCE模式在高职《内科护理学》技能考核中的应用被引量：3
- 2021年
- 目的探讨简化OSCE模式在高职《内科护理学》技能考核中的应用效果。方法以2019级312名护理高职学生作为研究对象,结合简化OSCE考核模式编写病例,设计考站进行考核,自行设计问卷了解学生、考官对该模式的评价。结果 2019级护理高职学生成绩合格率为98.4%,平均分为(81.32±6.74)分;学生及考官对简化OSCE考核模式的满意率分别达到96.01%及95.24%。结论简化OSCE考核模式能够客观评价学生的综合能力,利于发现学生知识的薄弱环节,促进教育教学方式的革新,值得临床推广。
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- 关键词：内科护理学
- 中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍现状及影响因素分析
- 2023年
- 目的:调查中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍现状,分析创伤后应激障碍的影响因素,为今后临床制定干预方案提供参考。方法:选取2022年3月—2023年2月在右江民族医学院附属医院妇科门诊回院复查的210例中青年子宫腺肌症全子宫切除患者。采用一般资料调查问卷、创伤后应激障碍清单-平民版量表、大五人格问卷、事件相关性反刍性沉思量表对其进行调查。发放问卷210份,回收率100%。采用单因素分析、二元Logistic回归方法对创伤后应激障碍的影响因素进行分析。结果:210例中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍总分(38.93±10.18)分,创伤后应激障碍阳性发生率为22.4%。多因素结果显示,是否有子女,工作状况、神经质、目的性反刍性沉思、侵入性反刍性沉思是中青年子宫腺肌症全子宫切除患者是否发生创伤后应激障碍的影响因素(P<0.05)。结论:中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍现状不容乐观,应针对性地采取预防措施,有效降低中青年子宫腺肌症全子宫切除患者创伤后应激障碍的发生率。
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- 关键词：中青年子宫腺肌症全子宫切除创伤后应激障碍影响因素
- 新形势下《健康评估》线上教学实施探索
- 2021年
- 为了落实"停课不停教"以及"停课不停学"的工作要求,右江民族医学院积极响应教育部号召,组织教师积极开展在线教学,发扬网络教学学习专业课的优点,获得了较好的教学效果。《健康评估》是护理学专业本科教育的核心课程,该文以《健康评估》课程网络线上教学模式为例,对线上教学模式进行探讨,为进一步推动高校在线教学发展提供实践经验。
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- 关键词：在线教学《健康评估》护理学专业
- 尘肺病患者治疗期间的护理需求与干预措施被引量：3
- 2011年
- 目的了解尘肺患者在治疗期间的护理需求情况,为开展尘肺病治疗的护理干预措施提供理论依据。方法回顾广西职业病防治研究院近年收治的246例尘肺患者的临床资料,结合尘肺治疗的相关项目,对患者的护理需求进行分析。结果通过对尘肺患者信息需求、技术需求和心理需求等进行护理干预,患者症状缓解,生活质量、活动耐受力均有提高。结论根据患者护理需求采取相应的护理干预措施,有助于取得最佳治疗效果。
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- 关键词：尘肺护理需求护理干预
- 静脉留置针致血栓形成与vWF、DD浓度关系的动物实验研究被引量：3
- 2014年
- 目的 探讨静脉留置针不同留置时间静脉血栓形成与vWF、DD浓度变化的关系,寻找早期预测静脉血栓形成的敏感指标,为选择干预时机提供理论和实验依据.方法 选择36只实验兔随机分为甘露醇组和生理盐水组各18只,在兔耳缘静脉置入留置针并留置输液,分别测定甘露醇组和生理盐水组不同留置时间vWF和DD的浓度变化,同时病理学观察置针血管静脉血栓形成情况.结果 血清学检测结果：（1）vWF浓度：置针1d时,2组vWF浓度达到高峰.（2）DD浓度：置针后2组DD浓度均高于置针前,其中置针1、3d时DD浓度与置针前比较差异有统计学意义.病理学观察结果：置针1d时,2组静脉血栓形成率达100％,血栓程度为中度以上.结论 vWF和DD浓度的测定对预测留置针致静脉血栓形成有一定的参考价值,静脉留置针置入后应尽早进行干预,防止静脉血栓形成.
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- 关键词：静脉血栓形成血管性血友病因子
- 护生护理人文关怀能力的现状调查及分析被引量：41
- 2012年
- 目的了解护理专业大学生（护生）人文关怀能力现状及差异，为制订护理人文关怀教育培养策略提供参考依据。方法以《护理专业大学生人文关怀能力量表》为工具，采用问卷调查法对396名在校护生进行调查。结果护生人文关怀能力总得分为（110．85±21．57）分，得分率为61．59％，不同教育层次、不同性别、不同学校护生人文关怀能力比较有显著差异。结论护生人文关怀能力水平偏低，学校和教学医院应加强对护生人文关怀能力的培养，结合不同教育层次护生的特点，采取有效的培养策略，切实提高护生人文关怀能力。
- 卢孟密张丽凤廖海涛叶青韦义萍
- 关键词：护生人文关怀能力
- “互联网+”融合思政案例情景模拟教学法在健康评估神经系统检查实验教学中的应用被引量：1
- 2023年
- 目的探讨“互联网+”融合思政案例情景模拟教学法在健康评估神经系统检查实验教学中的应用效果。方法将2019、2020级护理本科班分别设为对照组与实验组,实验组采用“互联网+”融合思政案例情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。采用自制神经系统综合评分表对两组教学效果进行评价。结果实验组期末神经系统技能操作考核成绩显著优于对照组,临床思维能力、护患沟通能力、解决问题能力、技能运用与理解能力、人文关怀能力、自主学习能力及团队合作能力优于对照组。结论健康评估神经系统检查实验教学采用“互联网+”融合思政案例情景模拟教学法有利于学生操作训练,提高学生解决临床实际问题能力。
- 石文文尹海鹰卢孟密周汉京黄亿元韦春丽农彩梅
- 关键词：情景模拟教学法神经系统检查
