卢丽雪
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
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- 写话教学,想说爱你并不难被引量：1
- 2014年
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学低年级写话提出了＂对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。＂的目标。可见,对于低年级的孩子来说,教师要从孩子兴趣的角度出发,去开启孩子的心扉,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写话的神秘感,让孩子真切感受到写话的乐趣,真正爱上写话。因此,如何引导低段学生爱上写话,是每个低年级语文教师值得深思探究的问题。在日常的语文教学中，我结合写话教学的标准要求，做了以下探索与实践：
- 卢丽雪
- 关键词：写话文质兼美真情流露
- 小学语文随文练笔的探索与实践被引量：3
- 2015年
- 在语文教学中,教师要有的放矢地引导学生进行写的训练,通过随文练笔,促进读写结合,提高写作能力。要做好随文练笔,关键是找准随文练笔的＂切入点＂,对学生恰当引导,适当训练。
- 卢丽雪
- 关键词：语文教学随文练笔语言运用能力
- 浅谈低年级写话的几种策略
- 2014年
- 一、善用插图,滋养写话
课文插图是语文教材的有机组成部分,它们和文字一样,都是重要的教学资源。笔者在学生掌握拼音及一定量字词的基础上,让他们练习用自己的话把图意写下来。如果一课有多幅图,每幅图用一两句话写下来,再让学生在两幅图之间展开联想,添上过渡句子,使之更连贯。
- 卢丽雪
- 关键词：写话低年级课文插图语文教材教学资源字词
- 情趣相随——我的识字教学策略
- 2015年
- 识字、写字是阅读和写作的基础,是学习能力的基础,是创新能力的基础,同时也是小学低段语文教学的重要内容,是教学的难点。因此,在实际教学过程中,教师应该多创设情境,组织活动,通过多种形式来激活学生的学习能力,让识字教学充满情趣。
- 卢丽雪
- 词语意象扩充练笔例谈
- 2016年
- 中国汉字，博大精深，表意的汉字内涵极其丰富，有时候，一个词语往往蕴含着丰富且深刻的意象。在授课的时候，可以抓住一些重点词语，引导学生展开想象，对词语意象进行扩充，结合进行小练笔，这样可以使汉字鲜活生动起来，内涵更加丰富，同时，也可以充分调动学生小练笔的积极性，从而提高语言文字的表达能力。
- 卢丽雪
- 关键词：词语意象语言文字汉字
