刘艳
- 作品数：11 被引量：71H指数：4
- 供职机构：孝感市中心医院更多>>
- 相关领域：医药卫生社会学经济管理文化科学更多>>
- 应用体外循环和非体外循环法施行冠脉搭桥手术的临床效果对比被引量：4
- 2015年
- 目的 :探究应用体外循环和非体外循环法施行冠脉搭桥手术的临床效果。方法 :对2012年5月至2014年5月在我院接受冠脉搭桥手术的180例冠心病患者的临床资料进行回顾性分析,随机将其分为观察组与对照组,为观察组患者进行非体外循环冠脉搭桥手术,为对照组患者进行体外循环冠脉搭桥手术,并对比观察两组患者的临床指标。结果 :与对照组患者相比,观察组患者的手术时间、术后的带管时间、术后苏醒的时间、使用血管活性药进行支持治疗的时间较短,输血量、搭桥的支数、住院费用较少,差异显著,有统计学差异(P<0.05)。两组患者术后在ICU停留的时间、住院时间、病死率相比较差异不显著,无统计学意义(P>0.05)。结论 :为冠心病患者施行非体外循环冠脉搭桥手术可取得与施行体外循环冠脉搭桥手术相当的临床疗效,而且可缩短其手术时间及术后的住院时间,减少其输血量及住院费用,此法值得在临床上推广应用。
- 刘艳
- 关键词：冠脉搭桥手术体外循环非体外循环早期预后
- 系统健康教育在疤痕疙瘩患者护理中的应用效果分析
- 2022年
- 目的:分析系统健康教育在疤痕疙瘩患者护理中的应用效果。方法:选取2017年7月—2018年8月孝感市中心医院收治的疤痕疙瘩患者124例,采用随机数表法分为观察组和对照组各62例。对照组给予常规护理,观察组在对照组护理基础上给予系统健康教育干预,比较两组疤痕恢复情况,记录感染和复发情况。结果:观察组恢复率(95.16%)高于对照组(83.87%),差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组SAS、SDS评分均显著降低,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后两组生活质量评分均显著升高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:系统健康教育可显著促进疤痕疙瘩患者的恢复,改善其负性情绪及生活质量,值得在临床上应用。
- 刘艳胡若男
- 关键词：系统健康教育疤痕疙瘩护理
- 品管圈对提高糖尿病患者专科知识及生活质量的临床价值被引量：1
- 2014年
- 目的：探讨品管圈对提高糖尿病患者专科知识及生活质量的临床价值。方法选取2012年6月至2013年5月我院收治的糖尿病患者42例，采用品管圈活动方法进行干预。观察患者干预前后糖尿病专科知识知晓率、血糖控制率、并发症发生率以及生活质量评分。结果干预后糖尿病患者专科知识知晓率明显高于干预前（P＜0.05），血糖控制率明显高于干预前（P＜0.05），并发症发生率明显低于干预前（P＜0.05）。结论开展糖尿病品管圈后，糖尿病患者专科知识掌握率明显提高，有利于疾病的恢复和防止糖尿病并发症的发生，能够提高患者的生活质量，具有重要的临床应用价值。
- 刘艳
- 关键词：糖尿病品管圈专科知识生活质量
- 冠状动脉旁路移植同期行心脏瓣膜置换术治疗冠心病合并心脏瓣膜病的临床观察被引量：30
- 2016年
- 目的:为了进一步提高冠心病合并心脏瓣膜病患者的治疗效果并减少各种不良事件的发生率,分析和探讨在治疗过程中选取冠状动脉旁路移植同期行心脏瓣膜置换术的价值和意义。方法:按照随机数字表的方法选取60例于2013年2月至2015年2月来我院治疗的冠心病合并心脏瓣膜病患者作为研究对象并依据双盲对照的原则将其分为试验组和对照组各30例,其中试验组患者在治疗方案上选取冠状动脉旁路移植同期行心脏瓣膜置换术治疗,而对照组患者在治疗方案上选取冠状动脉旁路移植非同期行心脏瓣膜置换术治疗,比较不同方案的疗效差异以及术后对心功能的影响。结果:经过统计分析发现,对照组患者各项观察指标和试验组相比明显增加,且两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);试验组患者术后各心功能指标和对照组患者相比都显著好转,且两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:冠心病合并心脏瓣膜病患者在治疗的过程中可以同时采取心脏瓣膜手术联合冠状动脉旁路手术治疗。通过术前和术后对症处理,术中保护好心肌,能够有效的预防和减少手术的各种并发症的发生,值得临床推广应用。
- 刘艳彭淑华付晓丽
- 关键词：心脏瓣膜病冠状动脉旁路移植术瓣膜置换术同期手术
- 红外线治疗仪联合全程无缝隙护理在慢性伤口患者中的应用效果观察
- 2023年
- 探究慢性伤口患者采取红外线治疗仪联合全程无缝隙护理的临床疗效。方法 将在2021.1-2022.1期间孝感市中心医院收治的84慢性伤口患者按随机列表法分为联合组(红外线治疗仪联合全程无缝隙护理)与对照组(无缝隙护理),其中n=42例,观察两组视觉模拟评分法 (VAS)评估以及Bates-Jensen 伤口评估量表 (BWAT)评估情况。结果 护理前,两组VAS无意义,(P>0.05);护理后VAS对比,联合组比对照组低,差异存在意义(P<0.05)。护理前,两组BWAT无意义,(P>0.05);护理后BWAT对比,联合组比对照组低,组间比较具有统计学意义(P<0.05)。结论 采取红外线治疗仪联合全程无缝隙护理干预慢性伤口患者,促进患者伤口的愈合与修复,有效缓解患者对伤口的疼痛感,值得临床应用。
- 刘艳
- 关键词：红外线治疗仪慢性伤口
- 冠心病合并糖尿病行冠脉搭桥术患者心理状况调查分析被引量：9
- 2014年
- 目的探讨冠心病合并糖尿病行冠脉搭桥术患者心理状况,以期能为临床心理干预提供科学参考。方法对60例冠心病合并糖尿病行冠脉搭桥术患者在术前3 d、术后3 d行焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、症状自评量表(SCL-90)调查,与国内常模进行比较评价患者围术期心理状况。结果患者术前、术后SDS、SAS评分均高于国内常模(P<0.05),术后SDS、SAS评分低于术前评分(P<0.05);SCL-90评分患者术前躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性7个因子评分高于国内常模(P<0.05),术后人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执4个因子评分高于国内常模(P<0.05),术后躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性5个因子评分较术前评分下降(P<0.05)。结论冠心病合并糖尿病行冠脉搭桥术患者围术期存在不同程度的抑郁及焦虑心理,术后躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性症状较术前减轻,此类患者心理状况变化应引起临床医护工作者的重视,进行必要的心理干预。
- 刘艳
- 关键词：冠脉搭桥术冠心病糖尿病心理
- 随访康复指导对心脏搭桥手术出院后患者康复的影响被引量：19
- 2016年
- 目的探讨电话随访在心脏搭桥手术患者出院后康复期远期随访中的应用价值。方法筛选我院符合条件的冠脉搭桥术出院康复期患者85例为研究对象,在征得患者同意后,将其随机分为对照组与干预组,2组住院时均进行常规治疗及护理。出院后干预组定期进行电话随访,对患者进行症状评估、健康指导及情感支持,对照组仅在出院后第5周及随访期结束时进行2次随访,以填写疾病知识问卷表与生活质量评分量表。对比2组随访期的再入院或急诊情况、疾病知识掌握情况及生活质量量表评分。结果剔除失访患者,干预组共计38例,对照组共计35例。干预组的再入院率与急诊率均显著低于对照组(P<0.05);干预组首次急诊或再入院距本次出院(62.47±27.33)d,对照组为(43.12±20.29)d,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);随访期2组生活质量量表评分均较出院前有显著改善(P<0.05),且干预组改善情况显著优于对照组(P<0.05);与出院前比较,出院后5周干预组的疾病知识掌握情况评分明显上升(P<0.05),而对照组则有略微下降,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。随访期结束时,对照组的疾病知识掌握情况评分显著低于出院前(P<0.05),而干预组显著高于出院前(P<0.01),2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论定期电话随访可提高心脏搭桥术后康复期患者对疾病的认知水平,改善其生活质量,降低再入院及急诊率。但电话随访并不能完全满足心脏搭桥术的术后康复需求,可适当结合社区干预、家访等手段以进一步提高康复质量。
- 刘艳付晓丽
- 关键词：电话随访心脏搭桥术康复指导
- 一种负压引流装置
- 本实用新型公开了一种负压引流装置，包括壳体，所述壳体上开设有圆孔，圆孔内固定连接有埋入管，且埋入管的外部设置有两个对称的连接件，两个所述连接件的外部均固定连接有两个对称的横杆，且横杆的一侧均固定连接有医用胶带，两个所述连...
- 刘艳肖瑾朱燕
- 以工作过程为导向的外科护理学教学情境的设计与实施被引量：1
- 2014年
- 目的探讨外科护理学教学中以工作工程中为导向教学情境的设定与实践成效。方法选取2011级3年制护理专业的3个班级一共150人为实验组,在外科护理学的教学中根据教学的目标来确定5个不同的教学情景,以实际为基础,围绕着从患者入院评估到术前准备、术后护理以及健康教育这4个环节来展开情景教学。将2011年级护士专科另外3个班级共150名学生为对照组,采用正常的外科护理学教学方法。比较两组学生模拟教学结束后理论及实践考核分数。结果两组学生模拟教学结束后,理论考核成绩平均分数与实践考核成绩平均分数比较差异有统计学意义,<0.05。结论以工作过程为导向的外科护理学教学的方法,能够创造探究式的学习气氛,有利于学生更好的掌握外科护理方面的知识与技能,值得进一步应用探究。
- 付晓丽项安华刘艳
- 关键词：外科护理学教学情境
- 病房护理教学秘书岗位的设置与成效被引量：4
- 2011年
- 目的探讨在临床科室设置护理教学秘书的方法及效果,实现护理教学规范化管理的目标,全面提高护理人员综合素质。方法在临床科室设置护理教学秘书岗位,由经过系统规范化培训、考核合格的高年资护师和主管护师担任,承担病房的护理教学、培训及科研工作。结果设岗后,护理人员理论考试成绩、操作及规范制度考核成绩显著优于设岗前(均P<0.01);设岗后全院护士论文发表篇数呈明显上升趋势。结论护理教学秘书的设置,规范了临床护理教学管理,全面提高了护士素质,有利于护理管理人才的发掘和储备。
- 彭淑华韩淑芳刘艳孙燕
- 关键词：论文撰写护士素质
