刘胡权
- 作品数：62 被引量：159H指数：7
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 发文基金：家炳基金湖南省普通高等学校教学改革研究项目济南市哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
- 第四届“全人教育奖”获奖者 周益民:母语教育的手工艺人
- 2018年
- 有人如斯深情地描述他：“寂寥月夜，无言独上西楼，伫立寒风，衣襟飘飞。清瘦身形如同霜白地上拖出的长影。”又有人这样写他的声音：“不疾不徐、娓娓道来。……听似气定神闲、波澜不惊，却充满了感染力。”
- 刘胡权王彬束晨晨
- 关键词：艺人教育母语寒风
- 我国教育类公益组织的发展、现状、困境及对策被引量：3
- 2012年
- 教育类公益组织，即参与教育公共治理的非官方、非营利性社会组织。在西方，教育类公益组织的发展已相当成熟。教育类公益组织能够提供信息服务，能够及时收集、整理以及形成有价值的评估意见。在协调政府、社会和市场等的关系方面，教育类公益组织往往具有不可替代的作用；在提供某些公共物品方面，教育类公益组织常常具有政府和市场所不具有的优势，
- 刘胡权
- 关键词：公益组织教育类教育公共治理社会组织非营利性信息服务
- 面向2035的教师学习变革与创新——第二届“教师学习与专业发展”研讨会综述被引量：1
- 2021年
- 第二届“教师学习与专业发展”研讨会在深入推进《中国教育现代化2035》、“十四五”规划和“双减”政策落地的背景下召开。会议以“面向2035的教师学习变革与创新”为主题,聚焦激发教师学习动力、提升教师学习能力、完善教师学习支持等核心议题,探讨了当前教师学习存在的现实困境,并提出相应的解决路径,展望了面向2035教师所需的学习思维和品质,对于系统、深入思考未来教师学习的变革与创新具有重要的现实意义与理论价值。
- 刘胡权
- 关键词：教师专业发展教师学习内驱力
- “全人生指导”:“五四”精神影响下的青年教育观被引量：2
- 2008年
- "五四"运动所体现的"五四"精神是一种以爱国主义为核心的,由民主科学精神、探索创新精神、自主自强精神、求实务实精神相互渗透、相互贯穿的时代精神。"五四"精神影响了教育,特别是青年教育,引起了人们对青年教育的极大关注,形成一股青年教育的潮流。这股潮流的核心是"全人生指导"。八十八年后的今天,那股潮流对青年教育仍然具有极大的启发意义与现实价值。回返那段历史能够唤起我们沉睡的意识,去着力解决青年教育问题。
- 刘胡权纪雪艳
- 幼儿教师教育的高质量发展:困境、理念与路径
- 2022年
- 党的十九大以来,我国学前教育取得了长足的发展。2021年12月,教育部等九部门印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》。2022年2月,教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》。系列文件的相继发布,意味着“十四五”时期学前教育的高质量发展已全面开启。
- 刘胡权
- 关键词：学前教育教育质量评估幼儿教师教育幼儿园保育
- 北京市中小学青年教师专业素养现状调查与分析——以“京教杯”参赛青年教师为研究对象被引量：2
- 2017年
- 以网上问卷调查的方式,对849名参加"京教杯"比赛的青年教师进行专业素养现状调查。结果发现:"京教杯"参赛青年教师对学科知识的理解尚不够深入,反思能力低于其他能力,教育观念还需深化,情感素养亟待提升。制约参赛教师专业发展的主要因素是"工作繁忙、缺乏自主时间""缺乏专业指导""缺乏教育资源"等。基于此,我们需要整体、全面地认识中小学青年教师的专业素养,提升其情感素养,营造良好的成长氛围,提供专业支持与指导,激发其自我实现的内驱力,促进其自主成长。
- 刘胡权
- 关键词：青年教师
- 基于师德规范构建师德评价指标体系的实践探索——以15,925位中小学教师的师德评价为例被引量：2
- 2022年
- 根据国家层面颁发的中小学师德规范(准则)内容,设计涵盖国家与社会、学生、专业、个人品质、同事和家长六个伦理维度的师德评价指标体系,对B市15,925位教师的师德水平进行测评,展现了区域内师德发展整体水平,呈现了教师在六个不同师德维度的发展情况以及不同类型教师在不同师德维度发展的差异性。建议以师德规范为圭臬,建构教师、学生、家长测评三位一体的师德评价指标体系;建立年度“常态化师德发展水平”数据库;充分利用评价结果,有针对性地促进师德水平的提升,切实提高师德评价的实效性。
- 陈黎明刘胡权
- 关键词：中小学教师师德评价师德规范
- 目光“向下”的转向：教育民俗探析
- “教育民俗”是一个在中外教育学辞书及目前的民俗学研究中鲜有人提及的一个词，古今中外的教育学者和民俗学者都曾探讨过教育学与民俗学之间的联系，却未将其作为一个独立的研究对象;而在日常生活中，民间乡村社会存在大量的教育民俗事象...
- 刘胡权
- 关键词：教育民俗教育学民俗学教育行为教育文化
- 论教育民俗的教育研究价值被引量：1
- 2016年
- "教育民俗"作为一个实践的领域、一种民间的视角,能引导研究者将目光转向到民间日常教育生活中去,去关注、考察民众的日常教育活动和教育行为,体认民间的教育文化,发掘民众的教育智慧,这有利于沟通常识与理论,链接历史、现实与未来,统一知性逻辑与理性逻辑,有助于全面理解教育的真义,生成全面、完整的教育研究。教育民俗对教育研究的价值主要体现在:"民间"引导教育研究的转向;"日常教育生活"夯实教育研究的生活基础;"语境"保证教育研究的完整;"田野调查"丰富教育研究的方法。
- 刘胡权
- 关键词：教育民俗日常教育生活语境田野调查
- 情感教育:青少年社会教育的关键内容——从《青少年社会教育学》谈起
- 2018年
- 当代青少年的情感匮乏是青少年成长发展中不容忽视的问题。长期以来,我们过分关注青少年的认知发展,而忽略其情感需求。现代心理学、人际神经生物学、脑科学等现代科学研究表明,生命早期情绪、情感的发展对青少年的持续发展具有本体论意义。我们需要呵护、关爱生命早期的基础性情感,为其发展创造良好的情感环境和情感氛围。青少年社会教育者作为青少年的"重要他人",要提升自身的"情感性素质",与青少年建立良好的情感关系,加强对青少年的情感关怀,融人于己,与其同在。
- 刘胡权
- 关键词：情感教育青少年社会教育情感关怀
