刘晓华
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- “情感教法”浅谈
- 2004年
- 在语文教学过程中，“情感教法”的意义特别显著。一方面，教学者面对的是有情感的教学对象；另一方面，教师的教学活动正是在以情感丰富的课文为载体、以师生情感互动交流为基础的过程中完成的。没有情感的教学，是空洞的教学；没有情感的语文教学，更是如嚼蜡般乏味，毫无意义。那么，作为一名语文教师，应该如何实施“情感教法”，让“情感教法”在语文教学实践中发挥作用呢?下面，我谈几点意见．供大家参考。
- 刘晓华
- 关键词：语文教学备课参考情感交流教学方法
- 文本解读读其“味”
- 2009年
- 刘心武在《百家讲谈》时说：“《红楼梦》不能随随便便地读，要慢慢地咀嚼，要读小味来”，由“咀嚼”而“读出味来”可谓一语道破文学文本解读的奥义。中学语文的文学教学也同样如此，不能光把文本当成完成教学任务的工具来使用，而更应当把文本当作传播美的载体、鉴赏艺术的媒介，让学生体验内心的情感碰撞，感受出隐藏在文本深处的心灵震撼，从而达到喜欢阅读自觉阅读的境界。
- 刘晓华
- 关键词：文本解读《阿Q正传》文学教学《红楼梦》中学语文教学任务
- 高中语文教学文本资源开发的思考和探索
- 2008年
- 语文教学资源的开发利用在文本教学活动中起着至关重要的作用,它为教学活动服务,为培养能力服务,为陶冶思想情操服务。但在具体的教学实践中还是存在主观上认知不足或是受客观条件限制等诸多问题。教师应该利用现有的条件充分发挥主观能动性,合理地延伸文本知识,发挥教学资源的优势,将文本教学提高到一个新的高度,并且还要带动、指导学生开发学习资源,让学生获得自主学习的能力,将课程改革的精神落到实处,把语文教学资源开发的积极意义彰显出来。
- 刘晓华
- 文本解读读其“味”
- 2009年
- 刘心武在《百家讲谈》时说：“《红楼梦》不能随随便便地读，要慢慢地咀嚼，要读出味来。”由“咀嚼”而“读出味来”可谓一语道破文学文本解读的奥义。中学语文的文学教学也同样如此，不能光把文本当成完成教学任务的工具来使用，而更应当把文本当作传播美的载体、鉴赏艺术的媒介，让学生体验内心的情感碰撞，感受出隐藏在文本深处的心灵震撼，从而达到喜欢阅读自觉阅读的境界。
- 刘晓华
- 关键词：文本解读文学教学《红楼梦》中学语文教学任务
