刘庆宇
- 作品数：39 被引量：36H指数：3
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- 相关领域：医药卫生文化科学历史地理语言文字更多>>
- 中医经典同形词语说略
- 2011年
- 同形词语即古今同形异义词语,是指在古代汉语和现代汉语中,词语的形体相同,而词语的意义有异的一种语言现象。双音的古今同形异义现象,可以分为融合式、连合式、偶合式三大类型。正确理解、诠释这些同形词语,对于顺利阅读中医经典、准确理解书中的文理与医理具有十分重要的作用。
- 孙文钟刘庆宇
- 关键词：中医经典融合式
- 道家“重神”思想与传统医学形神观理论钩玄
- 2020年
- 中医学深深植根于中国传统文化的丰沛土壤之中,这其中道家思想又与传统医学具有千丝万缕的联系。一般认为,道家"重神"的思想对传统医学形神观的形成和发展具有重要影响。本文试从"神"之训诂,道家"重神"思想的内涵及传统医学形神观的继承与发展等方面逐一进行剖析,尝试厘清道家"重神"思想与传统医学形神观的相互影响,为中医基础理论与中医药文化相关研究提供新的思路。
- 田雨青任宏丽刘庆宇段逸山
- 关键词：形神观道家庄子老子
- 《黄帝内经素问》顾从德本误字举隅
- 2012年
- 《黄帝内经》十八卷载名于《汉志》《素问》即其九卷。南朝梁全元起首做注释,惜已散佚不可全见,后经唐代王冰改编、北宋林亿等作新校正,文字上两度迁、改、增、删,虽文辞义理,蔚为大观,然讹误缺漏之处,亦复不少。故就通行本《黄帝内经素问》(1956年人民卫生出版社影印明嘉靖二十九年庚戌武陵顾从德影印宋刻本)中的文字讹误以《黄帝内经太素》及《针灸甲乙经》等为校本,进行校勘,以疏通医文,就正方家。
- 张亭立刘庆宇
- 关键词：《素问》异文
- “(月谷)”字考证被引量：1
- 2007年
- 出土简帛医学资料是中医学的源头文献,出于时代久远,破损严重等,对简帛资料的研究往往众说纷纭。本文针对医学简帛中的"■"进行考证,提出不同说法,认为应是"腘"字。
- 刘庆宇
- 对改进《医古文》教学的几点思考被引量：1
- 2014年
- 为提升《医古文》课程的教学质量,在本着"培养学生阅读古医籍能力"教学目的的同时,应注重开阔学生的学术视野、启发人文思考,并构建"医""文"相通平台。
- 任宏丽刘庆宇段逸山
- 关键词：医古文教学改革人文思考
- 从医古文教材看近六十年来医古文学科发展
- 按照医古文课九版统编教材的出版时间先后为线索,梳理医古文学科发展近六十年的历史,分为"以‘古文’为名的草创时期"、"以‘医古文’为名的确立时期"、"医古文的定型和多元化发展时期",全面陈述了医古文的发展和定位。
- 王兴伊段逸山刘庆宇
- 关键词：医古文统编教材
- 文献传递
- 时逸人与《时氏内经学》钩玄
- 2019年
- 时逸人是近代著名医学家、中医教育家.《时氏内经学》是其代表著作之一,主要是其在中医专科学校的讲义,前后整理编纂历二十余年.全书分上下两篇,内容丰富具体,语言形象生动.其学术特色包括对《黄帝内经》学术思想的整体把握、灵活运用语言学方法以及积极探索中西医学融合等诸多方面,书中不乏作者的真知灼见,在近代《黄帝内经》学术研究史上占有一席之地.
- 王毅敏任宏丽段逸山刘庆宇
- 关键词：黄帝内经阴阳五行中医科学化
- 《黄帝内经》“必齐”论析被引量：3
- 2017年
- "必齐"一词见于《黄帝内经》,注家多阙如。清代小学家或以之为"必资"之假,或目之以"火齐"之讹,议论多歧,殊无定论。盖"必齐"既与"汤液""醪酒"并举,别病程发展之阶又与"毒药""鑱石""针艾"诸治疗方法同列,亦为传统医学治疗手段之一。"齐"取调和汁液与药滓之义,"必"取过滤渣滓之义。从剂型看,"必齐"指的是添加药物与汤液酒醴和煮之后过滤渣滓饮用的药物种类。汤液养胃防病,醪醴固本养生,必齐则介于二者之间,以攻邪祛疾为主,三者同用则体现了传统医学防病重于治病、疗疾亦是养生的基本理念。
- 张亭立刘庆宇
- 关键词：汤液养生攻邪
- 面向慕课的中医药传统课程建设探索被引量：5
- 2016年
- 得益于信息技术的提升与教育理念的发展,慕课使高等教育得以突破校园的围墙,获得更加广阔的受众,也为中医药传统课程建设提供了新的模式。中医药传统课程在慕课建设中可分为通识型与专业型两种,其中通识型课程旨在普及知识,扩大影响力;专业型慕课以培养中医药专业人才为目标,在课程设置与安排上,则需通过旧有知识结构的"碎片化"与"结构化"过程,构建知识、强化实践与创新能力。两者并用,可为信息大发展背景下中医药传统课程建设提供新路径。
- 张亭立刘庆宇
- 关键词：碎片化
- 尊重教育 灵活教学——上海中医药大学医学人文经典课程教学实录与反思被引量：4
- 2016年
- 尊重是人本主义的教育态度与教育原则。尊重的教育,即以人本情怀对待教育与教学,尊重教育规律,尊重学生的整体认知,尊重学生个体。践行尊重的教育理念,就是灵活教学,既要灵活调整教学目标与内容,也要充分关注到学生个体的情绪变化等。中医人文经典课程,以塑造中医生的良好医德为主要的教学目标之一,因此中医人文经典课程的教学呼唤尊重的教育。
- 袁开惠刘庆宇
- 关键词：教育个体化
