于华民
- 作品数：12 被引量：14H指数：3
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- 浅谈物理学史在大学文科物理教学中的作用被引量：1
- 2012年
- 随着物理学史知识和教学普及工作的深入发展,物理学史的教育功能已越来越受到国内外教育工作者的关注,将物理学史引入物理教学中也成为物理教育改革的重要举措之一。本文拟结合我们的教学实践,就大学文科物理课程特点,探讨物理学史教育在大学文科物理教学中的重要作用。
- 刘莹于华民岳明
- 关键词：物理学史教育
- 静高压下TiO2结构转变的拉曼研究
- 本文利用金刚石小压机(DAC)静高压实验技术,结合原位拉曼测试手段,在室温下,22GPa的范围内,分别研究了金红石单晶TiO和锐钛矿粉末TiO的结构转变。拉曼光谱测试结果表明,两种结构的TiO都发生了结构转变,转变规律分...
- 于华民
- 关键词：TIO2相变拉曼
- 文献传递
- 人工智能在大学物理教学中的应用
- 2024年
- 在人工智能(AI)技术大发展的背景下,结合当前大学物理教学中存在的问题,本文提出了基于AI的研究式物理教学方式:结合开源科学数据,利用AI进行数据分析、推导、知识补全、文献解读和物理规律探索,直接开展前沿科学研究;运用AI系统及时反馈学生学习状态、解答问题并统计学习情况。基于OBE教学理念给出了研究式物理教学的教学过程设计。基于AI的研究式物理教学具有多重优点,有助于提高学生的科研能力、团队协作能力,并最大限度地发挥自身特长。结合最新研究成果对研究式物理教学中的问题与挑战,比如AI工具的学习成本、研究课题选择、使用AI的监管问题、考核方式、在教学中对AI的认知、辅助措施等进行了分析。
- 姜涛孙艳于华民
- 关键词：人工智能教学设计
- 静高压下TiO<sub>2</sub>结构转变的拉曼研究
- 本文利用金刚石小压机（DAC）静高压实验技术,结合原位拉曼测试手段,在室温下,22GPa的范围内,分别研究了金红石单晶TiO<sub>2</sub>和锐钛矿粉末TiO<sub>2</sub>的结构转变。拉曼光谱测试结果表...
- 于华民
- 关键词：相变拉曼
- 微区Raman光谱在TiO_2高压结构相变研究中的应用被引量：4
- 2008年
- 本文以金红石单晶TiO2和锐钛矿多晶TiO2为研究对象,应用金刚石小压机和原位拉曼光谱测量技术,系统研究了室温高压下TiO2的结构相变。原位拉曼测量表明,金红石单晶TiO2在压力达到12.91GPa时开始发生由金红石结构向斜锆石结构(MI)的相变,当压力达到14.16 GPa时,相变完成;继续加压到21.65 GPa,没有发现进一步的相变;卸压时由斜锆石结构转变为PbO2结构,相变发生在大约7.11 GPa处。锐钛矿多晶TiO2在压力达到4.26 GPa时开始向PbO2结构转变,当压力达到8.34 GPa时相变完成;继续加压到12.94 GPa,样品开始发生由PbO2结构向斜锆石结构的相变,当压力达到18.74 GPa时相变完成;继续加压到21.39 GPa,没有发现进一步的相变;卸压时也由斜锆石结构转变为PbO2结构,起始相变压力点应高于8 GPa。
- 于华民郭星原刘莹许大鹏
- 关键词：拉曼光谱TIO2相变
- 微区Raman光谱在TiO2高压结构相变研究中的应用
- ＜正＞压力可导致晶格结构改变,从而使包括电子能带结构这一本质性质在内的多种物理、化学、机械等性质发生改变。但很多高压相在常压下无法保持,因此高压在位测量技术是了解高压下物质结构及结构转变的必备实验手段。拉曼测试技术是高压...
- 于华民郭星原刘莹许大鹏
- 文献传递
- PBL教学中教师的角色转换
- 2019年
- 基于问题的学习PBL (Problem-Based Learning)是一种创新的教学模式。在这一教学模式中,教师从指挥者转向了引导者,还有可能是旁观者。教师不能只想着控制学生,不再是课堂上的权威,与学生共同学习,相互探讨。教师应该先转变教学观念,进而适应这一角色的转变。
- 刘莹于华民
- 关键词：PBL教学新模式教师
- 大学物理自主综合设计性实验的研究与实践
- 2024年
- 为培养学生“批判创新”能力,进一步提升物理实验课程“两性一度”,依据课程开课情况及实验室条件,参考居家实验和实验竞赛模式,研究开设自主综合设计性实验项目及内容,进一步提出开设规范及流程。通过研究,实现课程内容体系优化,可提升学生团队意识和创新能力。
- 孙艳于华民沈洋何爽
- 光孤子通信被引量：1
- 2006年
- 在光纤的反常色散区,由于色散和非线性效应的相互作用,可产生一种非常引人注目的现象——光孤子。“孤子”是一种特殊的波包,它可传播很长距离而不变形。孤子在物理学的许多分支已得到广泛的研究。孤子不仅具有基础理论研究价值,而且在光纤通信领域,也有实际应用。
- 赵大鹏于华民
- 关键词：光孤子色散掺饵光纤放大器光纤拉曼放大
- 以课程思政建设推进《大学物理实验》课程高质效发展被引量：5
- 2023年
- 为全面贯彻新时代党的教育方针,根据国家高等教育人才培养基本要求,开展了《大学物理实验》课程思政工作。在领会教育部文件基本精神和要求的前提下,形成了对课程思政工作的正确认识,明确了《大学物理实验》课程思政的内涵要求,确立了课程思政的实施策略,即设定课程思政目标、确立思政建设原则、厘清思政建设路径及设计实施方案。经过一年的建设与实践,取得了一定的建设成果,积累了宝贵的实践经验。
- 孙艳于华民于丹
- 关键词：大学物理实验课程内涵
