韩品
- 作品数：7 被引量：46H指数：5
- 供职机构：首都医科大学宣武医院更多>>
- 发文基金：首都医科大学校长研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 多途径教学培养高素质临床微生物检验医师的应用探讨?被引量：7
- 2015年
- 临床微生物学检验作为一门实践性和应用性很强的课程,其理论和实验课程的教学质量直接影响到检验医师的临床工作。本文根据本院特点和目前临床微生物检验教学遇到的问题进行综合分析,对教学内容、教学方法和考核方式等进行了更新、优化和完善,构建全新的临床微生物学教学内容体系,探索行之有效的微生物教学方法,为建设高素质临床微生物检验医师队伍、培养临床实用型人才提供了有力的教学支撑作用。
- 曹敬荣闵嵘王培昌段园园韩品
- 关键词：临床微生物学教学质量危急值
- 2010年神经内科ICU病原菌监测及耐药分析
- 韩品闵嵘韩媛媛张丽丽王培昌
- 关键词：感染菌株神经内科重症监护病房细菌耐药性
- 北京地区妇产科门诊患者人类乳头瘤状病毒的感染率、亚型分布及其与年龄的相关性分析被引量：16
- 2014年
- 目的：研究北京地区妇产科门诊患者人类乳头瘤状病毒（HPV）感染现状及与年龄的相关性，为HPV疫苗的临床应用提供流行病学资料。方法：采集2013年4月至2014年5月于首都医科大学宣武医院妇产科门诊就诊患者的宫颈细胞标本1999例，利用凯普电导流核酸分子杂交技术对HPV—DNA进行基因分型，对不同年龄段的HPV感染率进行年龄分层分析，结合年龄信息进行统计分析。结果：在1999例标本中，HPV感染率为25．2％（502／1999），其中16型的感染率为21．2％（69／326）最为常见，其次为52型19．3％（63／326）和58型16．0％（52／326）。与年龄的相关性分析结果显示不同年龄阶段HPV感染率不同，其中41—50岁患者感染率最高，〉60岁患者感染率最低。结论：北京地区妇产科门诊患者HPV感染具有明显的亚型分布异质性，提示HPV预防性疫苗的使用应同时考虑分型和年龄的因素。
- 洪萍王培昌张蕴秀韩品
- 关键词：高危型年龄
- 网络课程辅助教学在实验诊断学教学中的应用被引量：5
- 2012年
- 实验诊断学是医学教育中一门重要课程,对医学生从基础学习转向临床课程学习具有重要的过渡意义。但是,多数医学生对该课程不够重视,在学习这门课程时缺乏兴趣,成绩不够理想。成人教育学院学生由于学习方式的原因存在更多问题,该课程的学习困难也大于全日制学生。
- 姚洁董宁韩品朱庆双张丽春闵嵘张蕴秀王培昌
- 关键词：实验诊断学教学网络课程辅助教学课程学习医学教育
- 北京地区妊娠期女性HPV感染调查及基因型分析被引量：11
- 2013年
- 目的调查北京地区妊娠期女性人乳头瘤病毒(HPV)感染及基因型分布情况和特点。方法采用基因扩增合并导流杂交技术对北京地区296例妊娠期女性及167例非妊娠期健康女性进行21种HPV亚型分析。结果北京地区妊娠期女性HPV感染率为29.39%,其中高危型HPV-16、HPV-52、HPV-58、HPV-53感染率最高,占21种HPV亚型检出型别的百分率依次为29.17%、20.83%、12.50%、8.33%。3个年龄组感染率分别为40.00%、22.94%、36.36%。结论北京地区妊娠期女性HPV感染较为普遍,且以高危型为主,HPV亚型分布具有明显的地域特征。低龄段妊娠期女性感染率最高,应加强产后随访。
- 韩品王培昌张蕴秀洪萍
- 关键词：人乳头瘤病毒妊娠期非妊娠期基因型
- 实验诊断学精品课程之网络课程建设的体会被引量：2
- 2014年
- 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法，一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，它利用现代信息技术将精品课程的相关内容上传至网络并免费开放，以实现优质教学资源的共享，推动学科建设和发展，提升高等教育的教学质量和人才培养的质量。我教研室一直负责临床各专业实验诊断学的教学工作，自2010年开始，对实验诊断学精品课程的网络课程建设进行了一系列的探索，并荣获2012年首都医科大学教育教学成果一等奖。
- 韩品王培昌韩媛媛张蕴秀
- 关键词：实验诊断学精品课程课程建设现代信息技术教师队伍
- 网络互动教学在《实验诊断学》课程教学中的应用被引量：5
- 2015年
- 目的探讨网络互动教学在《实验诊断学》课程教学中的应用与效果。方法选择2009级临床医学系学生65人，随机分为2个组，实验组31人，对照组34人。对照组教学形式为：课堂教学＋校级精品网络课程。实验组教学形式为：课堂教学＋校级精品网络课程＋网络互动。课程学习结束，对学生进行考核及问卷调查以评价教学效果，应用独立样本t检验比较统计学差异。结果实验组理论考试成绩得分高于对照组（87．20±5．25VS．82．69±5．76），差异有统计学意义（P=0．002）；简答题、病例分析题实验组学生成绩得分均较对照组高（26．16±1．57VS．25．31±1．73，18．94±1．05VS．15．53±1．15），有统计学差异（P=0．043，P=-．000）。问卷调查评分表中学习兴趣、实时解惑、学习效果、分析能力、协作精神培养的满意度评分（4．30±0．65vs．3．97±0．62，4．63±0．49VS．3．25±0．88，4．43±0．57VS．3．49±0．65，4．46±0．57VS．3．37±0．73，4．33±0．66VS．3．68±0．58），实验组高于对照组（P=-0．041，0．000，0．000，0．000，0．000）。结论网络互动应用于实验诊断学教学，可以实现实时讨论及解惑，对增加学生对课程的重视程度、提高学习兴趣及学习成绩有一定的积极意义。
- 姚洁韩品张蕴秀任伟陈金美王培昌
- 关键词：网络互动教学实验诊断学
