陈莹
- 作品数：18 被引量：159H指数：6
- 供职机构：上海师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律更多>>
- 德国应用科学大学改革探析被引量：1
- 2016年
- 社会环境的变化已经对德国应用科学大学提出新的挑战。德国政府出台若干推动应用科学大学改革的政策举措,使得应用科学大学重新明确自身定位,加强与职业教育相融合、与继续教育相对接、与综合性大学相协同。
- 董仁忠陈莹
- 论德国劳工培养中的合作主义被引量：1
- 2015年
- 就德国劳工培养主体之间的关系而言,行会、工会和国家共同发挥作用,具有明显的合作主义特征。合作主义的生成和发展有着独特的历史背景。合作主义确保了劳工培养的职业导向;确保了劳工培养的高效运转。然而近年来,合作主义遭受来自各界的诸多诟病。从外部视角看,合作主义无法应对服务型社会的到来和全球化带来的挑战;从内部视角看,合作主义是产生劳工培养体系结构性问题的根源。实践证明,劳工培养制度改革必须尊重自身传统,并合理借鉴他国经验。
- 陈莹
- 关键词：合作主义
- 德国劳动力市场“去职业化”趋势及其对职业教育的影响
- 2007年
- 一、“去职业化”概念的提出
在现代社会，职业的变更已是不争的事实。同时，职场上出现越来越多的“多面手”，如汽车维修师既可以是学徒培训师，也可以是汽车修理铺老板，又可身兼驾校教师等职。这是否意味着职业终结时代的来临？也就是说，劳动者原来具有某一特定职业的烙印逐渐被消解。在德国，人们将这种现象称之为“去职业化”（Entberuflichung）。
- 陈莹李树林
- 关键词：职业教育职业化劳动力市场汽车维修汽车修理培训师
- 德国设计导向职业教育思想中的“职业能力”问题被引量：4
- 2009年
- 阐述了在德国设计导向职业教育思想中技术、工作组织形式和职业教育的关系。职业教育既依赖于技术和工作组织形式，又是独立于这两者之外的变量。它通过工作过程这一媒介．以发展性任务为载体，以建立职业形象为依托，培养设计导向职业能力。探讨了德国设计导向职业教育思想中职业能力的内涵、应用、养成及其评价。
- 钟艳华陈莹
- 普职渗透的新途径被引量：3
- 2007年
- 上海师范大学和德国巴伐利亚州上法兰肯手工业同业行会合作办学,体现了普职教育渗透的原则。同业行会兼纳了普教和职教两种体系的优势,将学历和技能证书很好地结合起来,从而有力地支持了本国经济的发展。
- 陈莹李光布
- 关键词：合作办学
- 论德国劳动力市场“去职业化”趋势及对其职业教育的影响被引量：15
- 2007年
- 随着德国工业社会向服务型社会的转型、企业组织结构的变化和劳动者自身的一些变化,要求劳动力市场具有相应的灵活性。传统的从一而终的职业将被消解,工作内容以任务为导向。劳动力市场的这种"去职业化"的趋势,对于德国职业教育有着深刻的影响。另外,"去职业化"之后要求重建高度个性化的大职业形象。
- 陈莹李树林
- 关键词：职业教育
- 对德国职业教育“发展动力”的研究被引量：11
- 2012年
- 德国"双元制"职业教育享誉世界,然而如何借鉴它的成功经验却面临着不可逾越的障碍。德国职业教育有其独特的"发展动力"。从历史上来看,社会需求、政治需求、文化需求是职业教育的"发展动力"。正是在这三大"发展动力"的支撑下,形成了德国职业教育内在发展逻辑即"职业性"。引入德国职业教育"发展动力"的视角,为科学借鉴德国职业教育成功经验提供了新的思路。
- 陈莹
- 关键词：职业教育发展动力
- 德国设计导向职业教育中的“三位一体”思想述评被引量：4
- 2007年
- 技术、工作与劳动组织、教育与人力资源开发三个维度互相依存并同时进行,构成了设计导向职业教育思想中的三位一体。参与技术和组织的设计,不仅对企业经济,而且对教育有着重要的意义。参与技术设计的任何地点都是进行职业教育和获取劳动资质的场所。职业教育和资格培养通过工作这种媒介得以完成。设计导向职业教育的核心是完成"学习性工作任务"。劳动者在工作中实现从新手向专家的转变。设计导向职业教育的实质是,在可持续发展的意义上对技术和工作组织进行设计,以实现人的发展、社会的发展和生物资源的合理利用。
- 陈莹
- “工业4.0”时代德国职业教育与高等教育融通研究被引量：18
- 2018年
- 在"工业4.0"背景下,工作变得更加复杂,需要更多知识。这一变化极大地冲击了德国教育体系。由此,双元制职业教育出现了学术化的发展趋势,而高等教育日益职业化。作为统领职业教育和高等教育的共同原则,"广义的现代职业性"成为德国教育改革的关键词。引入"广义的现代职业性",旨在促进职业教育和高等教育之间的融通,满足"工业4.0"对于高级应用型人才的需求。
- 陈莹
- 关键词：职业教育高等教育
- 德国职业教育对工业4.0的回应:提升劳动者数字能力被引量：29
- 2019年
- 在工业4.0时代,劳动者驾驭智能化新型工业生产模式的数字能力成为实现国家发展策略的关键因素。因此,德国政府将劳动者数字能力培养提高到了战略层面并出台系列措施进行战略部署,包括:开展大型研究项目对工业4.0背景下数字能力概念的维度和内容进行深入解读;在分析实践困境的基础上,对企业、跨企业培训中心和职业学校各大办学主体分别给予扶持;参照工业4.0带来的全新任务领域对各个职业教育专业标准进行修订等。劳动者数字能力培养体现了在"人与机器"关系中以人为本的价值取向,代表了工业4.0背景下德国职业教育的改革重点和发展趋势,同时也凸显了德国政府顶层设计的作用。
- 陈莹
- 关键词：职业教育
