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蒲少华: 作品数：23 被引量：122H指数：8; 供职机构：深圳大学更多>>; 发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家自然科学基金更多>>; 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学政治法律更多>>

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大学生父亲在位对性别角色发展的影响被引量：9: 2012年; 借助于父亲在位问卷中文修订版和中国大学生性别角色量表,探讨大学生父亲在位对性别角色发展的影响。研究发现,大学生的性别角色双性化、单性化(男性化和女性化)和未分化约各占三分之一,男生比女生呈现出更多的双性化发展趋势;大学生父亲在位与性别角色之间存在广泛的显著相关;大学生父亲在位对性别角色发展有显著的预测作用,高品质的父亲在位有利于子女性别角色的良好发展。; 蒲少华卢宁卢彦杰; 关键词：父亲在位性别角色大学生

社会适应与心理健康课程改善大学生社会支持的比较研究被引量：4: 2008年; 目的探索有效的大学生心理健康教育方式。方法采用社会支持评定量表(SSS),对广东省某大学参与社会适应与心理健康主题活动课程的65名大学生进行团体施测,并对其参与课程前后施测结果进行比较分析。结果①观察组参与课程前后其社会支持评定量表总分、主观支持分量表得分、支持利用度分量表得分分别为34.45±6.39和44.51±6.29、16.89±4.23和23.53±4.92、9.02±4.21和13.93±±3.25,参与课程后较前测得分显著增高。②低年级组和高年级组参与课程前后其社会支持量表总分分别为33.05±5.92、44.86±6.51和37.86±5.08、42.32±4.86,低年级组较高年级组的后测得分增高更为显著。③农村生源组和城市生源组参与课程前后其社会支持量表总分分别为32.93±6.22、45.78±6.20和38.8±5.77、45.89±4.86,以农村生源组前后测得分差异更为显著。④理科组和文科组参与课程前后其社会支持量表得分分别为33.71±6.16和43.88±6.29、36.92±5.82和45.36±4.81,后测得分较前测得分增高。各组前后测得分比较差异均有统计学意义。结论各组参与课程后测得分均高于前测得分,且以农村生源组差异更为明显。因此,①"社会适应与心理健康"主题活动课程有助于改善大学生社会支持状况。②对大学生心理健康关注越早,其发展空间越大。③有必要对来自农村的大学生以及理科生进行及早而全面的心理健康维护。; 卢宁刘玎蒲少华; 关键词：大学生课程社会支持

父亲在位问卷简式城市初中生版的修订及信效度被引量：2: 2021年; 目的:探讨父亲在位问卷中文简式版(FPQ-R-B)在城市初中生群体中的适用情况,建立父亲在位问卷简式城市初中生版(FPQ-R-B in City Junior High School Students,简称FPQ-R-B-J)。方法:在我国某大城市抽取709名初中生进行测试,对其中的571名初一初二年级被试同时施测父母教养方式量表父亲版(PBI-F),间隔4周后对163名初一初二年级被试进行FPQ-R-B重测。采用相关系数、Cronbachα系数、因素分析进行分量表的调整,对修订后的问卷进行信效度分析。结果:(1)父亲在位问卷简式城市初中生版共23个条目,包含与父亲的关系、家庭代际关系2个高阶维度,分为6个分量表。(2)23个条目与所在分量表的相关系数为0.51~0.68。(3)验证性因素分析发现6因子模型的拟合指数为χ^(2)/df=2.60,TLI=0.96,CFI=0.95,RMSEA=0.05;高阶2因子模型的拟合指数为χ^(2)/df=2.70,TLI=0.96,CFI=0.95,RMSEA=0.05。高阶维度内各分量表的相关系数为0.33~0.54,高阶维度间各分量表的相关系数为0.23~0.39。2个高阶维度及其6个分量表与PBI-F的关爱因子间相关系数为0.42~0.70、与鼓励自主性因子间相关系数为0.19~0.41、与控制因子间未呈现显著相关。(4)总量表、2个高阶维度和6个分量表的内部一致性Cronbachα系数都超过0.75。重测信度系数为0.42~0.68。结论:父亲在位问卷简式城市初中生版(FPQ-R-B-J)具有较好的信效度,适用于城市初中生群体。; 陈玉明黎卓斌戴腊梅张斌郭田友蒲少华; 关键词：初中生信度心理测量学研究

父亲在位理论:留守儿童教养新视角被引量：5: 2012年; 父亲在位研究成为父子关系研究中一个崭新的领域。父亲在位即子女的心理父亲在位。高品质的父亲在位是一种积极的心理状态,有利于子女的健康发展。我国留守儿童问题已经引起社会的广泛关注,父亲在位理论对留守儿童教养有一定启示。; 蒲少华卢宁; 关键词：父亲在位父子关系留守儿童

初中生手机成瘾倾向的家庭影响与预防被引量：2: 2022年; 使用手机成瘾指数量表和父亲在位问卷简式城市初中生版对1 200名初中生进行问卷调查,探讨青少年手机成瘾倾向的家庭影响因素与预防策略。研究发现初中生手机成瘾检出率为14.34%;相关分析结果显示初中生父亲在位各因子与手机成瘾各因子之间全部负相关;回归分析结果显示对父亲的感情、父母关系、母亲对父子关系的支持、父亲参与的感知4个因子显著负向预测初中生手机成瘾。因此,增进亲子感情、和谐家庭关系、家庭有效监管是预防青少年手机成瘾的有效策略。; 蒲少华李臣邱淑芬戴腊梅; 关键词：初中生家庭父亲在位

行动阶段拖延量表中文版在中学生中的信效度检验被引量：1: 2023年; 目的:修订行动阶段拖延量表(Action Phases Procrastination Scale,APPS),检验其在我国中学生群体中的信效度。方法:采取方便抽样,对627名中学生施测APPS、一般拖延量表(GPS)和广泛性焦虑量表(GAD-7),四周后对其中234名初一和高一被试进行APPS重测。结果:行动阶段拖延量表中文版包含3个维度,共13个条目。项目分析显示各条目与所在维度的相关系数为0.58~0.75;验证性因素分析支持其三维结构,拟合指数为χ^(2)/df=3.41,TLI=0.96,CFI=0.96,RMSEA=0.06,SRMR=0.05;APPS中文版量表总分和三个维度得分与GPS总分之间相关系数为0.61~0.79,与GAD-7总分之间相关系数为0.24~0.34;APPS中文版量表和三个维度的内部一致性信度Cronbach α系数为0.85~0.91,分半信度和重测信度系数为0.65~0.86。结论:行动阶段拖延量表中文版信效度良好,符合测量学标准。; 蒲少华陈芷菁刘玎郭田友; 关键词：信度中学生

大学生父亲在位的特点分析被引量：8: 2012年; 目的探讨大学生父亲在位的特点。方法采用父亲在位问卷中文修订版(FPQ-R)对705名大学生进行调查。结果大学生父亲在位不存在性别和年级的显著差异(F=1.377,P>0.05;Ff=1.272,P>0.05);独生子女在父亲参与的感知、与父亲的身体互动和父亲影响的概念等3个因子上的得分显著高于非独生子女(F=15.277,P<0.01;F=13.180,P<0.001;Ff=4.051,P<0.05);非独生子女在母亲和外祖父的关系因子上的得分显著高于独生子女(F=4.738,P<0.05)。结论大学生父亲在位存在是否独生子女的差异。; 蒲少华卢宁凌瑛曹亦薇; 关键词：父亲在位性别差异年级差异大学生

家长教育焦虑的认知行为疗法个案概念化及干预: 2023年; 使用认知行为疗法的理论对教育焦虑家长进行概念化,并使用概念化模型指导个案干预。通过分析个案教育焦虑的来源以及维持和加重的机制,形成CBT概念化模型。在概念化模型的指导下制定咨询目标和干预计划,使用心理教育、问题解决、认知和行为疗法技术实施干预。12次的个体咨询的结果显示,来访者对孩子的成就焦虑显著降低,亲子关系和夫妻关系都有所改善,咨询达到预期效果。最后探讨此类群体干预中常见的困难和解决思路。; 郭宝玥蒲少华; 关键词：认知行为疗法

初中生责任感发展的差异性调查: 2020年; 发现一初中生责任感总体正向积极,但发展不均衡。自我责任感和人际责任感发展好于社会责任感。发现二自评学业优秀、同伴关系较好、学生干部、师生关系较好的初中生其责任感发展显著好于自评学业较差、同伴关系较差、非学生干部、师生关系较差的初中生。责任感是一切美德的基础和出发点,是人类理性与良知的集中表现,是社会得以存续的基石[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》把培育青少年的社会责任感作为素质教育的三大重点之首。; 蒲少华邓琪邱淑芬; 关键词：师生关系自我责任感初中生自评社会责任感

父亲在位与大学生人格特点的关系被引量：13: 2012年; 目的:探讨父亲在位与大学生人格特点的关系。方法:采用方便取样法,使用父亲在位问卷中文修订版(FPQ-R)和中国大五人格问卷简式版(CBF-PI-B)对532名大学生进行调查。结果:①父亲在位各因子与大学生人格的严谨性、开放性、宜人性、外向性之间呈正相关(r=0.07～0.30),与神经质之间呈负相关(r=-0.09～-0.27)。②父亲与祖父的关系、母亲对父子关系的支持对大学生人格的神经质有显著负向预测作用;父母关系、父亲与祖父的关系和父亲影响的概念对严谨性有显著正向预测作用;父母关系、父亲影响的概念对宜人性有显著正向预测作用;与父亲的身体互动、父亲影响的概念对开放性有显著正向预测作用;父亲参与的感知、母亲和外祖父的关系对外向性有显著正向预测作用。结论:父亲在位对大学生人格有显著影响。; 蒲少华戴晓阳卢宁; 关键词：父亲在位人格大学生

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