苏敏
- 作品数：20 被引量：27H指数：2
- 供职机构：长江师范学院音乐学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学艺术文学更多>>
- 农村基础音乐教育边缘化问题与对策的思考被引量：6
- 2007年
- 随着素质教育的不断深入,音乐教育作为实施美育的主要途径之一,得到了迅速的发展。但就音乐教育的发展水平来说,城乡差别表现尤为突出,农村基础音乐教育处于被忽略的边缘化状态。要重视国民音乐教育,农村音乐教育占的比例很大,相关部门和人员必须积极采取相应措施,让农村基础音乐教育走上一条正确的轨道,还给农村孩子一片音乐的天空。
- 苏敏
- 关键词：边缘化
- 土家族民歌的艺术表达及其文化传承被引量：1
- 2016年
- 民间歌谣,是民间文学中的韵文体源头,早在人们以采集、渔猎为生的原始社会时期就已经出现,是最早产生的民间文学样式之一。土家族人很早就以歌舞闻名于世,土家族地区素有＂歌的海洋＂之称。民间歌谣是其民间文学中产生最早,又一直伴随着土家族人由远古走向今天的唯一的民间文学样式,它数量浩瀚、种类繁多、内容丰富多彩。
- 苏敏
- 关键词：文化传承艺术表达民间歌谣民歌文学样式原始社会
- 儿童键盘乐器学习“趣”谈
- 2007年
- 瑞士著名心理学家皮亚杰曾说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在键盘乐器教学中,教师不但要通过多种途径和方法横向上培养孩子学习键盘乐器的兴趣,更要不断加以引导,使其向纵深发展,从而有效地为他们学习音乐作终身、持久的服务。这种纵向发展的过程概括地讲,分为三个阶段:有趣——乐趣——志趣。
- 苏敏
- 关键词：键盘乐器儿童教师动机水平音乐
- 试论音乐审美教学法的建构
- 2008年
- 以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在各个不同的教学领域,通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。而在整个学习过程中建构科学合理的审美教学方法尤为重要。
- 苏敏
- 关键词：音乐教学方法审美理念
- 初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养被引量：15
- 2010年
- 思维灵活性是指思维活动的智力灵活程度，即思考问题善于从全方位出发，思路受阻时也不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考寻求最佳答案。思维灵活性的形式包括：辐射思维，以一个问题为中心，思维路线向四面八方扩散，形成辐射状，找出尽可能多的答案，扩大优化选择的余地；多向思维，从不同的方向对一个事物进行思考，
- 苏敏
- 关键词：思维灵活性音乐课堂教学中学生辐射思维思维活动
- 试论乌江船工号子的土家族民间音乐特性
- 2011年
- 土家族是我国少数民族之一,现有人口800多万,在全国民族人口总数中排名第六位。据文献记载,土家族是巴人后裔,早在4200年前的夏代初年,＂巴文化＂便已出现。春秋战国时,巴在今重庆、涪陵一带建立巴国,从夏到秦灭巴,巴文化经历了2000多年的辉煌。秦灭巴后,巴人由长江以北地区向南迁徙,大量巴人得以在今天的湘、鄂、渝、黔毗邻的武陵山区定居下来。
- 苏敏
- 关键词：土家族音乐特性号子船工人口总数
- 关乎生命教育的音乐教学问题研究
- 2015年
- 生命教育实质就是在教育活动中坚持学生的主体地位。生命教育适应学生的成长需要,利于中学音乐教学目标的实现。生命教育融入中学音乐教学可采取以下策略:以学生为本的音乐教学目标的引领,精选当代流行音乐作为教学内容,以学生为主体的多种教学方式。
- 苏敏
- 关键词：生命教育中学音乐教学策略
- 浅议影响儿童音乐才能发展的因素及对策被引量：2
- 2007年
- 儿童音乐才能指儿童对音乐的节奏、音调、旋律、音色的敏感度。当中包括察觉、辨别、表达、欣赏和创作的能力。那么怎样及早地发现孩子的音乐能力,并及时加以培养和教育呢?据查,人的一生有两个重要的音乐才能发育期,其中一个就是2～6岁的学前儿童期。在这一最重要时期,儿童音乐才能的发育呈现出一定的规律。
- 苏敏
- 关键词：音乐才能音乐活动儿童莫扎特音乐能力家庭环境
- 土家摆手歌舞的功能嬗变及其文化分析
- 2013年
- 摆手歌舞作为传统土家族人生活中最重要的一种活动,可以说它既反映了土家族生活与生产的各种状况,表现了土家族人民的情感和精神风貌,又涵盖和体现了土家族文化的方方面面。现今的土家族摆手歌舞大多已脱离祭祀仪式,完全是一种单独的歌舞活动,并且根据城市的特点,随着当代人生活的需要而安排。这一歌舞功能的嬗变,是从祭祀歌舞到自娱歌舞,从乡村文化进入城市文化,它不是同一目标的完善,而是带有性质不同的嬗变。
- 苏敏
- 关键词：文化视角土家族功能嬗变
- 关于农村基础音乐教育师资队伍建设的构想
- 2007年
- 我们国家地域宽广、幅员辽阔。在一些边远落后的农村地区,从教育管理者到音乐教师对音乐教育的认识都很不够,音乐课名存实亡,音乐教师的实绩因学校制度的缺陷始终与先进无缘,使许多音乐教师中途改弦易辙,从事其他学科教学。农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家,理论水平低,综合操作技能差,严重制约了学校教育的发展。因此,学校要稳定音乐教师队伍,不断提高音乐教师的综合素质,以保障农村义务教育的均衡发展。
- 苏敏
- 关键词：师资队伍
