罗杨
- 作品数：9 被引量：12H指数：2
- 供职机构：西南林业大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学轻工技术与工程更多>>
- 云南昭通地方特色小吃与翻译策略被引量：2
- 2012年
- 云南昭通特色小吃中蕴涵丰富的地方饮食文化内涵。从文化翻译的角度,借鉴《中文菜单英文译法》,探究昭通特色小吃的英文翻译方法。地方特色小吃的翻译不仅要准确地传递菜品信息,还应将地方特色小吃所蕴含的地方饮食文化信息传递出来。
- 张建英罗杨
- 关键词：地域文化特色小吃信息传播翻译策略
- 认知风格差异性研究对多媒体教学的启示
- 2012年
- 通过调查认知风格类型的大学生在英语学习过程中策略使用情况及其与学习成绩的关系,探寻各认知风格类型学习者在分级教学模式下学习策略的取向差异性,以期对多媒体环境的教学设计提供借鉴。
- 罗杨李秀梅
- 关键词：多媒体教学显著性差异
- 认知词典学界面研究被引量：1
- 2021年
- 认知词典学隶属衍生型界面研究,可深化现代词典学研究,并开辟广阔领域,但尚缺乏界面视角的系统梳理。立足于研究内容、理论框架与研究方法,本文评析国内外核心期刊的相关研究文献,发现认知词典学研究有单界面和多重界面之分,前者以结构和用户视角为原型,信息技术、评论、类型和历史视角为边缘成员,后者可细化为双重、三重界面,并以双重界面为核心,从用户、结构节点等主要方面向其他视角延伸。总体说来,多重界面从内容、理论和方法不断拓展与深化单界面,渐成认知词典学的研究焦点,实现方式上国内外研究异同并存。最后,本文展望了国内认知词典学研究的未来发展趋势。
- 王仁强罗杨
- 基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式研究被引量：6
- 2016年
- 翻转课堂是泛在网络时代一种全新的教学模式,基于泛在学习资源共享平台的大学英语课堂教学模式是现代网络技术和翻转课堂教育理念的深度融合。在大学英语翻转课堂,泛在网络技术创造智能化的环境让学生利用任何终端随时随地进行学习,充分获取学习信息,培养学生自主探究和相互协作的能力,实现更有效的学生中心教育,完善大学英语课堂教学模式,提高大学英语教学效果,对大学英语的教学与改革作出有意义的贡献与建议。
- 刘燕罗杨
- 关键词：教学模式
- 二语词汇习得心理表征的产出性词汇能力探究被引量：1
- 2012年
- 二语学习者的产出性词汇能力研究是二语习得领域中的薄弱环节。通过分析二语词汇习得在不同阶段的不同心理表征,探寻其背后的形成机制,对症下药,以期找到能促进二语学习者产出性词汇能力发展的方法,减少二语词汇发展中的石化现象,实现大学英语教学改革的目标。
- 罗杨张建英
- 关键词：二语词汇习得心理表征石化产出性词汇
- 基于认知负荷理论的多媒体教学设计探讨被引量：1
- 2012年
- 认知负荷理论依据工作记忆容量的有限性和认知资源总量的恒定性,指出合理分配认知资源是有效学习的关键。在分级教学模式中,以认知负荷理论为指导的多媒体教学设计在了解学习者认知水平的基础上充分发挥多媒体的优势,设法克服工作记忆的有限性,提高学习者迁移知识和解决问题的能力。
- 罗杨李秀梅
- 关键词：工作记忆分级教学多媒体
- 语言交际教学法在大学英语中的可适用模式研究
- 2017年
- 在语言交际教学（CLT）理论的框架下,针对该教学法在我国实施过程中的局限性,结合大学英语教学过程中的问题,探讨基于计算机、多媒体和网络的信息化环境下充分利用CLT的合理因子构建CLT本土化过程中大学英语教学的可适用模式,培养和提高学生的跨语言交际能力.
- 罗杨
- 关键词：多媒体信息化环境大学英语
- 二语词汇习得的心理表征对英语学习词典编纂的启示被引量：1
- 2011年
- 词汇习得是二语习得的重要环节,是二语习得研究的中心。二语词汇的心理表征和发展具有阶段性特点,针对各个阶段的形成机制与特点,充分发掘学习词典的教学功能,使英语学习词典在宏观与微观结构的设置上更符合二语学习者的习得规律,丰富其二语词汇知识,提高词汇运用能力,促进词汇能力的全面发展。
- 罗杨
- 关键词：二语词汇习得心理表征微观结构教学功能
- 非英语专业本科生英语学习动机类型分布特征的个案研究
- 2016年
- 本文以二语动机理论为指导,采用开放式问卷和半结构式访谈调查了89名非英语专业本科生的英语学习动机类型分布特征。结果表明中文语境下,大学英语学习者的融合型动机与工具型动机并存;动机类型的具体分布特征差异与语言水平相关。建议任课教师在大学英语教学活动设计中融入学习者的动机需求,利用工具型动机通过课堂策略运用强化、发展融合型动机,保证课外自主性语言学习的持续动力。
- 罗杨郝会肖
- 关键词：个案研究融合型动机工具型动机自主性
