田张霞
- 作品数：11 被引量：45H指数：3
- 供职机构：绵阳师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
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- 康熙年间江南地区社会教化研究
- 中国古代，统治阶级非常重视对百姓的教化工作。在特定的历史背景下，有的社会教化促进了历史的发展与进步，有的则难以达到这一目的。康熙帝积极的社会教化，促进了“康乾盛世”的形成。作为清政府钱粮基地的江南地区，是康熙帝实施社会教...
- 田张霞
- 关键词：康熙年间社会教化康乾盛世
- 文献传递
- 汉代社会教化模式探析被引量：6
- 2006年
- 社会教化是治国方略的重要组成部分,也是我国古代社会政治统治的重要方式。汉代统治者非常重视社会教化,通过发布诏令、行为示范、兴学定制、设置三老以及发展私学等措施来推行之。这些措施保证了汉代社会教化的顺利实施,而且形成了为后代社会所继承的模式,从而对我国古代社会产生了深刻的影响。
- 田张霞
- 关键词：汉代社会教化
- 浅谈黄炎培职业教育目的观
- 黄炎培是我国20世纪最杰出的教育家之一,他毕生关注职业教育.在反思传统教育的基础上,黄炎培认为职业教育目的包含不同的层次.职业教育的具体目的在于谋生与为社会服务,而职业教育的终极目标是“无业者有业、有业者乐业”.职业教育...
- 田张霞
- 关键词：职业教育目的观职业道德
- 国外“学生评教”的成功经验——以澳大利亚的CEQ和日本KUSFC的SFC-SFS为例被引量：17
- 2009年
- 不论信奉何种教育哲学,"学生评教"都有它的积极意义。作为全国水平的澳大利亚学生课程经验调查(CEQ)和作为院校水平的日本庆应义塾大学湘南藤泽校区(SFC)的学生、教职员交流机制(SFS)的成功就在于:学生评教的实质不是"学生评价教师"而是"学生评价教学"。同时,全国水平的"学生评教"解决的首要问题是指标的制定,而院校水平的"学生评教"则必须关注评教结果如何利用。
- 李昕田张霞
- 关键词：学生评教
- 日本教师专业发展的特点与启示——关于日本“教师像”的研究被引量：2
- 2005年
- 本文以历史发展的脉络,介绍并总结了日本学者对“教师像”的研究,以及在日本,“教师像”的发展阶段及特点。日本“教师像”的发展经历了三个阶段:即作为奉献者的教师形象;作为劳动者的教师形象;作为专业者的教师形象。这三个阶段也正是教师专业发展过程中不同方面的突出反映。希望通过这种分析,对我们正确认识教师以及教师专业有所裨益。
- 李昕田张霞
- 关键词：教师专业发展教师形象
- 作为社会空间的学校——基于西方空间社会学研究的新进展被引量：17
- 2008年
- 在经历了经典的灵光、现代性的转向和后现代性的分解三个阶段之后,西方社会学对于空间社会性内涵的认识达到了一个新的高度。社会空间的浮现为我们提供了一个分析学校的全新视角。将学校作为一种社会空间,可以全面揭示学校所蕴育的社会性内涵,同时也为超越已有的教育社会学中宏观研究与微观研究的分野提供一个新的研究思路。
- 石艳田张霞
- 关键词：社会空间空间社会学
- 幼儿园教师尊严的缺失与回归
- 2013年
- 获得尊严是人的基本权利,也是国家民主政治的重要体现。由于学前教育政策的缺位、传统观念的影响和幼儿教师自身专业素质不高等原因导致幼儿教师的人性、人格尊严和专业尊严严重缺失。要提高我国学前教育质量,承认和提升幼儿教师的地位和尊严是重要前提,这就必须提供政策保障、创设工作环境、创新评价机制、改变社会舆论导向,同时也需要幼儿教师从自身做起,坚信幼儿教育的价值、树立良好的师德和提升自己的专业能力。
- 魏卿田张霞
- 关键词：幼儿教师尊严
- 教育应该尊重幼儿的“后台生活”——幼儿生活的另一种阐释
- 2006年
- 魏卿田张霞
- 关键词：幼儿生活尊重幼儿后台教育生活化社会学理论教育内容
- 从经验到教育——洛克及其教育思想
- 2013年
- 约翰·洛克（JohnLocke，1632～1704）是17世纪英国最重要的思想家，是“认识论中经验主义的奠基者”…。作为从主体论向认识论研究转变过程中的关键人物，洛克反对“天赋观念”，明确指出经验对于人类进步具有重要意义。他认为人是一张“白纸”或者“蜡纸”，一切知识都从经验中来，
- 田张霞
- 关键词：教育思想经验主义认识论
- 杜威：全新的经验论与革新的教育观
- 2013年
- 杜威对于幼教领域的人来说，并不是一个陌生的名字。这不仅因为他是离我们最近的一位世界级教育大家—他曾于1919年来到中国并驻留了两年又两个月，
- 魏卿田张霞
- 关键词：教育观经验论
