王琳
- 作品数：15 被引量：46H指数：4
- 供职机构：江苏联合职业技术学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 五年制高职护生批判性思维能力调查分析被引量：14
- 2013年
- 目的：调查五年制高职护理专业学生评判性思维能力，为进一步评价五年制高职护理专业人才培养规格、模式、课程设置及相应的教学策略提供依据。方法：随机抽取江苏省某五年制高职校护理专业1～3年级各3个班级389名五年制高职护生，采用评判性思维测量表（CTDI—CV）对其评判性思维能力进行问卷调查。结果：高职护生CTDI—CV总分为（239．25±19．09）分，随着年级的升高，得分增高，但无统计学意义（P〉0．05）；五年制高职护生与三年制高职CTDI—CV各维度得分比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：五年制高职院校应针对学生特点，在培养方案、课程设置和教学方法等方面深化改革，进一步培养和强化护生评判性思维的能力。
- 周丽荣唐晓曦王琳赵贞贞彭鑫
- 关键词：评判性思维五年制高职护生职业教育
- 高职护生对《护理学基础》注射技能实践的体验被引量：3
- 2016年
- 目的深入了解高职护生对注射技能实践的体验,进一步提高《护理学基础》实践课程目标达成效果。方法在某高职院校护理专业12级学生中随机抽取85名学生作为调查对象,采用定性研究方法,主要是小组座谈会和一对一深度访谈。结果护生在注射技能实践角色扮演中体会到"护士"和"患者"的感受,对护理职业有了更深的感悟。结论注射技能实践有助于护生情感目标的培养,针对护生出现的问题,教师要有针对性地进行指导,给予更多耐心和鼓励,提高护生的自信和认同感。
- 王琳赵月秋
- 关键词：护生护理学基础护理教学
- 《怦然心动—心搏骤停的急救》说课设计被引量：1
- 2019年
- 心搏骤停是心功能的突然丧失,患者可能有心脏病,也可能尚未被诊断为心脏病.心搏骤停也称为突发性心搏骤停或意外性心搏骤停.猝死(也称为突发性心脏猝死)发生在症状出现后几分钟内.
- 王琳董淑霞赵典
- 关键词：心搏骤停急救说课
- 高职护生预防艾滋病健康教育模式探讨被引量：7
- 2014年
- 目的探索适合高职护生预防艾滋病的健康教育模式,为学校制定相应健康教育措施提供依据。方法以随机整群抽样的方法抽取南京某高职院校护理专业2009级9个班的学生作为研究对象,设定单纯讲授组、讲授结合同伴教育组、讲授结合平面材料教育组以及对照组4个组,对各调查组干预前后艾滋病知识知晓率和正向态度率进行调查和比较。结果各健康教育组艾滋病知识知晓率及正向态度率均有提高,对照组前后差异均无统计学意义。其中讲授结合同伴教育组的干预效果最明显,总知晓率从68.9%上升到82.9%,讲授结合平面材料组总知晓率从67.9%上升到79.2%,单纯讲授组总知晓率从69.2%上升到80.8%。干预前后艾滋病传播途径与非传播途径完全知晓率除对照组外,其余各组差异均有统计学意义,其中讲授结合同伴教育组提高幅度最大(从0至33.0%)。结论在课堂讲授的基础上,学校应以同伴教育的形式对高职护生实施健康教育,以进一步提高护生艾滋病防治知识及正性态度。
- 王琳
- 关键词：获得性免疫缺陷综合征健康教育
- 任务驱动法在有人床更换床单法教学中的应用
- 2016年
- 目的探讨任务驱动法在有人床更换床单法教学中的应用效果,以提高教学质量。方法在有人床更换床单法操作中,以整群抽样方法随机抽取护理专业2013级两个班学生作为研究对象,随机分成实验组(44人)和对照组(42人),分别采用任务驱动法教学模式和传统教学模式。结果实验组操作考核成绩高于对照组(P<0.01);同行教师认同任务驱动法教学模式优于传统教学模式。结论任务驱动法可有效提高卧有人床更换床单法操作教学效果。
- 王琳赵月秋周丽荣
- 关键词：任务驱动法护理操作
- 项目教学法在我校护理技能实训课中的应用研究被引量：1
- 2015年
- 目的探讨项目教学法在我校护理技能实训课中的应用。方法随机抽取3个班为实验组(136名),3个班为对照组(129名)。实验组采用项目教学法,建立以学生为主体的课堂教学格局,即确立项目—项目分析—创设情境—活动探究—成果展示—总结评价的教学模式;对照组采用传统教学法,即教师示范—学生练习—回示—教师评价。结果实验组评判性思维能力在开放思想、分析能力和认知成熟度维度的得分高于对照组(P<0.05);干预后,实验组在寻找真相、开放思想、分析能力、认知成熟度维度的得分高于干预前(P<0.05);实验组自主学习能力在学习合作能力和信息素养维度的得分高于对照组(P<0.05);干预后,实验组在学习合作能力维度及学习兴趣、学习评价、沟通交流、信息获取方面的得分高于干预前(P<0.05)。结论项目教学法在护理技能实训课中应用效果好,值得推广和应用。
- 周丽荣王丽君王琳彭鑫赵贞贞
- 关键词：项目教学法护理技能实训课
- 综合监控下电力应急电源设备远程自动控制方法研究被引量：4
- 2021年
- 由于现有电力应急电源设备控制方法未考虑综合监控,导致其远程自动控制效果不佳、响应和调整速度较慢,因此,提出综合监控下电力应急电源设备远程自动控制方法研究。首先根据电力应急电源设备组成及其重要元件变流器拓扑结构,建立电力应急电源设备数学模型;其次在综合监控下,设计出符合电力应急电源设备数学模型,远程自动控制电力应急电源设备过程,计算模糊化准则、控制规则、模糊推理结果,完成电力应急电源设备远程自动控制方法设计。最后进行实验,得到结果表明,对比三种电力应急电源设备远程自动控制方法中应急电源设备的响应速度和调整速度,此次研究的电力应急电源设备远程自动控制方法,在控制电力应急设备时,具有较快的响应和调整速度。
- 顾志斌王琳吴臻栋
- 关键词：综合监控电力
- 从两件小事谈班主任“无痕”教育被引量：1
- 2016年
- 班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者,在学校教育教学工作中,有着重要的作用。班主任工作不仅要尽心尽力、尽职尽责,还需要工作的策略和方法。班主任工作没有千篇一律,只有亲身实践、借鉴他人,再反思总结,形成自己的管理理念和方法。"无痕"教育如春风细雨般滋润学生,使学生获得帮助和成长,它体现在班主任管理的方方面面。
- 王琳
- 关键词：班主任无痕教育班级管理教育案例
- 浅谈“老年护理学”教学方法的应用被引量：1
- 2016年
- 老年护理学的教学效果直接关系到护生对本门课程的知识掌握程度和情感体验程度。近几年,老年护理教学在不断的改革与创新下,新的教学方法越来越多地被应用,如情境教学法、案例教学法、体验式教学法、目标教学法等,这些教学方法使得课堂更加生动,不仅提高了学生的学习兴趣和学习成绩,在情感目标的达成上效果也是显著的。本文就"老年护理学"教学方法改革与创新进行了综述。
- 王琳周丽荣蒋薇
- 关键词：老年护理教育护理教学方法
- 护理专业学生生活满意度与述情障碍和人格特征的关系被引量：10
- 2015年
- 目的探讨护理专业学生生活满意度与述情障碍和人格特征的关系,为护理专业学生心理健康指导提供科学依据。方法采用大学生生活评定量表、多伦多述情障碍量表(TAS-20)、艾森克人格问卷(EPQ)对南京某高职护理专业2 086名学生进行施测。结果不同年级学生在生活满意度总分、客观满意度、主观满意度上差异均有统计学意义(F值分别为5.563,5.167,2.838,P值均<0.01)。护理专业学生主观满意度、客观满意度、生活满意度总分与述情障碍总分及情感识别障碍、情感描述障碍、外向性思维、精神质、神经质均呈负相关,与内外向呈正相关(P值均<0.01)。多元分层回归分析的结果表明,家庭月收入、情感识别障碍、外向性思维、内外向、精神质和神经质是护理专业学生生活满意度的预测因素(R2=0.098,F=23.543,P<0.01)。结论述情障碍和人格特征对生活满意度有较好的预测作用。教师可以通过提高个体的情感表达能力、帮助个体运用良好的应对策略、改善个体的认知模式、积极开展各项助学活动提高学生的生活满意度。
- 赵月秋张钰群史献平王琳孙晓敏孔丽萍赵贞贞崔永杰袁勇贵
- 关键词：精神卫生
