王琳
- 作品数：18 被引量：65H指数：6
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- 发文基金：国家社会科学基金广东省哲学社会科学“十五”规划项目中共中央编译局哲学社会科学基金更多>>
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- 重论“我唱给你听”
- 2019年
- 论文针对部分学者把"我唱给你听"看作使役句的观点,指出此观点的立论基于两点:一是汉语中没有"Vd+N3+给+N2"句式;二是"给"在"Vd+N3+给+N2+V2"句式中作使役动词"让(叫)"用。本文结合清代官话语料及相关方言事实,对上述两点进行质疑,提出"我唱给你听"是模拟给予句加挂动词,仍属复杂给予句,其中"给"是标记接受者的弱化动词,不是使役动词。
- 李炜黄燕旋王琳
- 关键词：使役
- 安阳方言中表达实现体貌的虚词——“咾”、“啦”及其与“了”的对应关系被引量：12
- 2010年
- 安阳方言的"咾1"、"咾2"、"啦1"、"啦2"和"啦1+2"表示实现体貌,文章在描写它们的基础上,讨论普通话中的歧义句在安阳方言中的分化,然后与晋语及周边方言进行比较,兼及汉语史,最后从类型学角度与现代闽语作比照,试图探索它们之间的语源关系。
- 王琳
- 关键词：安阳方言
- 基于调查问卷的泰国华裔学生两种能性结构习得研究
- 2016年
- 基于调查问卷的分析我们发现：在两种能性结构的习得方面,泰国华裔学生的掌握情况呈现出逐级递升的状态,但不同水平的学生在“会”“能”“可以”及可能补语的习得顺序及掌握程度上存在差别.从平均偏误率来看,“会”和“可以”的掌握程度较好,而“能”和可能补语的掌握程度相对较差.因此,后两者应成为教学的重点和难点.我们在分析偏误原因的基础上,考察了教学大纲及教材中对能愿动词“能”“会”“可以”及可能补语的选取与排序.最后提出相应的教学建议.
- 王琳王芳
- 关键词：习得
- 法国华文教育的新发展及其困境——以法国新兴华文学校为例被引量：5
- 2020年
- 法国华文教育虽然起步较晚,但21世纪以来法国出现了一股学习华文的热潮,华文教育发展势头迅猛,已成为欧洲华文教育发展最快的地区之一。本文在分析法国华文教育发展现状及特点的基础上,探讨影响其发展的内外因素,指出目前法国华文教育存在的问题,并提出了相应的建议。
- 王琳
- 关键词：影响因素
- 琉球官话课本的使役标记“叫”、“给”及其相关问题被引量：9
- 2013年
- 琉球官话系列课本表达使役的"叫"和"给"分工有别,互补分布。在统计考察历史语料的基础上,联系现代南北方言使役义的表达方式,发现琉球官话课本中的使用情况与清中叶以降的南方文献一致,而与北方文献存在差别;这种类型上的差别也存在于现代南北方言中,即南方方言与给予动词同形的词表示容任类使役,不表令致类使役;北方方言则令致类、容任类使役使用同一语法标记。在此基础上,提出使役范畴二分为令致类和容任类使役的必要性,同时这也是一个值得注意的具有方言类型学意义的问题。
- 王琳李炜
- 安阳话“当么”与“敢”的语法化及主观化被引量：9
- 2009年
- 安阳话中"当么"和"敢"是两个有代表性的情态副词,在与其它方言进行对比的基础上,本文梳理汉语史上这两个词的流变,并分析其主观化的表现及语法化的机制。
- 王琳
- 关键词：语法化主观化情态副词
- 清中叶琉球官话课本使役与被动范畴的考察被引量：3
- 2013年
- 清中叶琉球官话系列课本中使役与被动的表达存在一定的关系:表使役范畴的下位范畴容任类使役的"给"兼表被动,而表使役范畴的另一下位范畴致令类使役的"叫"则不表被动。同时,在具有南方方言特征的语料和现代南方方言中,给予动词兼表容任类使役及被动,但却不表致令类使役。琉球官话课本与具有南方方言特征的语料和现代南方方言在使役与被动关系的问题上存在着一致性,而与北方方言特征的语料和现代北方方言使用同一个标记表示使役、被动存在差异。在此基础上,讨论并解释了现代汉语使役范畴下位范畴容任类使役与被动范畴的密切关系。
- 王琳
- 关键词：使役
- 基于语料库的印度尼西亚华裔学生能愿动词'能、会、可以'习得研究
- 能愿动词'能、会、可以'是现代汉语能愿动词中使用频率极高的典型成员,且在留学生习得能愿动词时又极易用错.本文在较大规模统计暨南大学留学生书面语语料库的基础上,分析印尼华裔学生典型能愿动词的正确用例和偏误用例,偏误用例的分...
- 王琳
- 关键词：对外汉语教学能愿动词语料库
- 文献传递
- 安阳方言将行体助词“也”及其溯源被引量：6
- 2010年
- 安阳方言的将行体助词"也"可附于谓词性成分和体词性成分之后,表达事态的即将出现,其重叠形式有比较特殊的用法,其本质是事态语气词。纵向联系汉语史,探讨其来源可能是古代的语气助词"也";横向联系方言事实,分析周边方言使用"也"及"呀"的情况,得出语气词的消亡在方言中的表现似乎并不平衡的结论。"也"除了承担语气词的功能,还滋生出表体貌的用法,反而功能更加强化,因此保留至现代方言中而广泛使用。
- 王琳
- 关键词：安阳方言语法功能
- 使役“给”的偏误及其教学被引量：1
- 2013年
- 本文基于对北京语言大学的动态作文语料库、暨南大学华文学院留学生书面语语料库中使役"给"的偏误分析,发现欧美学习者习得表使役"给"的效果较好,而东南亚国家(泰国、越南、柬埔寨等)的学习者习得表使役的"给"的效果不甚理想。后者常常使用"给"表致使义。针对这一现象,我们从汉语本体、留学生习得汉语的角度以及教学大纲与教材的缺失等方面,探讨了这一现象出现的原因,并总结出对教学及教材编写方面的建议。本文从二语习得的视角证明了使役范畴下位的分类方式在实践上的价值。
- 王琳
- 关键词：使役偏误
