王凯
- 作品数：5 被引量：106H指数：4
- 供职机构：海南师范大学初等教育系更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师叙事与专业发展被引量：10
- 2005年
- 对于教师而言 ,教育叙事是促进专业发展的方式。这是因为叙事是教师教育生活的一种方式 ;教师以叙事方式认识教育教学 ;教师以叙事的方式建构教育经验。教师进行教育叙事能锻炼观察日常教育生活的能力 ,帮助洞悉个人实践知识 ,提高反思探究能力 ,提升课程意识。
- 王凯
- 关键词：教师叙事
- 教育叙事:从教育研究方法到教师专业发展方式被引量：82
- 2005年
- 教育叙事是一个相当模糊混乱的概念。本文通过追踪教育叙事的来龙去脉,历时性地揭示教育叙事概念的变迁以及分析我国教育界对教育叙事认识误区熏认为对于教师而言熏教育叙事是促进专业发展的方式。教师进行教育叙事能锻炼观察日常教育生活的能力,帮助洞悉个人实践知识,提高反思探究能力,提升课程意识。
- 王凯
- 关键词：叙事教育研究方法
- 美国小学社会课程中的民主教育被引量：1
- 2005年
- 美国国家社会研究协会指出，学习社会课程是公民参与民主社会的需要，并且有利于理解社会活动。一直以来，美国把培养民主公民作为社会教育的使命，认为社会课程应该关注作为公民必备的知识、态度、价值和技能。他们认为儿童在小学期间理解民主公民的观点至关重要，学校应该在这些方面为学生提供积极的经验，教师必须使学生了解民主的历史和基本观念，激励小学生参与民主活动，
- 黄爱萍王凯
- 关键词：社会课程小学社会课民主教育学习社会公民参与民主社会
- 走向对话的教育评价——以《历史与社会课程标准(一)》的评价研究为例被引量：10
- 2004年
- 评价可以看作为一种对话活动。马丁·布伯提出了三种对话方式 :真正的对话、技术性的对话和装扮成对话的独白。从这一视角看 ,教育评价史就是从独白走向对话的发展过程。教育评价将转向一种面向教育生活的平等的、理解的和生成性的对话活动。对《历史与社会课程标准 (一 )》的评价活动正是这一理念转向的注脚。
- 王凯
- 关键词：教育评价教育史
- 论教学交往中的资源生成被引量：4
- 2005年
- 一、教学资源及其确定性与不确定性
所谓教学资源指形成教学要素的来源,投入教学过程的一切事物.有效的教学交往离不开大量教学资源的支撑,它是师生开展教学交往的中介和对象.我们可以把教学资源区分为两大类:确定性的教学资源和不确定性的教学资源.确定性的教学资源是指教师可以预期的,能够明确把握的教学资源.它包括我们教学实践中看得见、摸得着的教学用书、教学用具、教学用房等显性的教学资源,也包括潜藏在教师与学生中的隐性教学资源,如教师和学生的知识、经验,尤其是学生.他们不仅是教学的对象或主体,而且还是教学资源的重要的构成者,[1]是教学得以展开的基础性资源.
- 王凯
- 关键词：教学交往教学情境班级授课制男生教师群体
