滑芳
- 作品数：15 被引量：4H指数：1
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- 浅谈歌曲的钢琴即兴伴奏
- 2011年
- 钢琴即兴伴奏是指音乐教育专业的必修课程，它是中小学音乐教师应具备的专业技能之一。为歌曲进行即兴伴奏，伴奏者必须根据其内容、风格、调式调性、结构，以及实际的演出形式和要求，是一种创作与表演相结合的综合性艺术，具有很大的灵活性和自由度，近似于钢琴的即兴演奏。针对这些特点，本文就如何为歌曲即兴伴奏的训练方法进行初步的探索。
- 王平俊滑芳
- 关键词：即兴伴奏音乐教育
- 反馈环节:视唱练耳教学步骤的再现
- 2011年
- 在视唱练耳课中,反馈环节始终贯穿在整个教学中,存在于整个授课环节。本文对反馈的原则、反馈的目的、反馈的设计、反馈的再现、反馈的关键等问题进行了探讨。
- 滑芳
- 关键词：视唱练耳教学步骤
- 浅议音乐表现内容多解性的原因——听周海宏教授《应用心理学》课后所得
- 2011年
- 听不出音乐的内涵,是否因为缺乏想像力呢？不同的人会对音乐作品产生不同的理解,不同演奏家对作品的演示也都是不同的。音乐表现的基本特征,是以联觉对应关系为基础确定之后,从音高、音强、速度与节奏、起音速度、紧张度——这五种音乐属性引起不同个体的不同联觉反映,从而构成不同联觉的对应关系。
- 滑芳
- 关键词：音乐作品应用心理学多解性课后
- 高师视唱练耳教学设计中教学内容的思考
- 2011年
- 教学设计是组织好一堂课的基础。本文通过分析如何合理、有逻辑地设计高师视唱练耳课堂教学．依托理论结合实际的深度分析，对高师视唱练耳教学设计中教学内容的设计方法、设计逻辑等问题进行了探讨。
- 滑芳
- 关键词：高师视唱练耳教学设计教学内容
- 中小学音乐教学中“表演唱”多样化教学的探讨被引量：1
- 2017年
- 围绕"以学生为中心"的教学理念,用快乐教学的模式进行中小学音乐的教学。在教学中通过"表演唱"多样化的教学,利用"表演"的形式,提高学生对音乐的感知和理解能力,有针对性的培养学生的创造力、想象力,让每一个学生都能主动地去理解音乐、创造学生自己的音乐认知。
- 滑芳
- 关键词：教学方法表演唱
- 由视唱练耳课程引发的几点思考
- 2017年
- 视唱练耳是音乐学科的基础课,视唱练耳学科涉及的科目涵盖了所有的音乐类科目。本文试着从不同的角度探讨视唱练耳课的课堂设计怎样更合理,视唱练耳课可以培养学生哪些音乐能力。
- 滑芳
- 关键词：视唱练耳教学方法课堂设计
- 师也者,教之以事而喻诸德也——记赵易山教授
- 2011年
- ＂教育的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。＂＂有效地反馈才能合理展开对学生基础能力最大化地启发和开导。所以,我要求学生给我的东西远远比他们想要给的东西多的多。＂
- 滑芳
- 关键词：传授知识最大化教育
- 浅谈钢琴基础教学中《哈农》实践性应用方法被引量：1
- 2017年
- 钢琴基础教学中,手指的技能训练尤为重要,在众多钢琴基础教学中哈农指法练习主要用来训练手指的技能,被应用的频率非常高,本文通过钢琴基础课教学的实践,总结出几种行之有效的哈农的练习方法.
- 滑芳
- 关键词：钢琴演奏哈农
- 有付出就会有收获,有爱就会感动一切——“以学生为中心”视唱练耳课程教学改革
- 2017年
- 围绕"以学生为中心"的教学理念,用快乐教学的模式进行视唱练耳课程的教学改革。在教学中兴趣培养为主,培养学生的创造力,引导学生将课堂上的学习内容延续到课堂下进行自主学习。
- 滑芳
- 关键词：视唱练耳快乐教学模式
- 钢琴踏板的运用依据
- 2015年
- 钢琴演奏中,"灵魂"踏板的使用是否合理,决定着钢琴演奏最终的音乐,合理、科学的运用踏板是钢琴演奏者终身的学习。通过几个过程的学习把在钢琴演奏中踏板难以捉摸的部分,在音乐理论学习的基础上,通过和声、节奏、作品风格贯通一致,更科学的把握钢琴演奏中踏板的运用,学会倾听音乐,为音乐服务。
- 滑芳
- 关键词：踏板钢琴音乐
