桑志军
- 作品数：28 被引量：107H指数：6
- 供职机构：广东第二师范学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 学校语文教育:言教为本被引量：3
- 2006年
- "身教"和"言教",是教育中的一个古老的话题,自古就有"身教重于言教"的说法。然而,时至今日,在语文学科独立百年之后,语文课堂教学究竟应该"身教为本"还是"言教为本"还不清楚,实在令人遗憾。希望下面这组文章能给大家带来一些思考。为了更深入地认识学校语文教育中身教和言教的关系,我们整合了广东教育学院中文系和华南师范大学文学院及多所中学教研资源,在上海、广州、东莞选取6所高中12个平行班做了小范围对比实验。实验以作文教学为例,以教师的"下水"作文为身教方式,以教师的作文指导为言教方式,对身教和言教的教学效果进行对比。参与实验的语文教师自身语文素质都较好。为了使教师充分发挥自身的作文水平,取得身教效果,我们设计了两个文学性较强的作文题,教师选取一个题目在两个不同的平行班级分别用言教和身教进行作文指导,然后学生作文。之后分别对教师和学生进行了问卷调查,最后对实验数据进行整理分析。这里仅择录其中的两个对比实验。
- 桑志军
- 关键词：教学内容言教语文素质伦理道德教育
- 基于语文教师核心素养的师范生培养路径探析被引量：1
- 2023年
- 教师素养是教育质量的保证,培养高素质教师是师范教育的核心目标。语文教师核心素养需要从师范院校人才培养开始。师范生人才培养存在的问题主要是,学科知识本位的教育立场、课程设置不合理、课程实施方式单一、教育教学情境缺失。优化师范生语文教师核心素养的培养,应在教育立场上由学科本位转向素养本位,在课程设置上从单一维度转向多向度,在课程实施上由单一的理论讲授转向教学方式多样化、情境化。
- 桑志军
- 关键词：语文教师师范生教育立场情境化
- 什么样的人可以做语文教师被引量：4
- 2003年
- 做教师容易,做语文教师更容易,只要识字,拿着一本语文教材和一本教学参考书就能上讲台,堂而皇之的当语文教师.这似乎就是语文教师给人的印象.
- 桑志军
- 关键词：语文教师教师素质教师技能师资队伍
- 基于学生阅读阶段的课外阅读指导课型探析被引量：5
- 2019年
- 课外阅读指导要有针对性。当前课外阅读指导课目标指向不清,过于模糊、笼统。本文尝试基于学生阅读阶段,开展指导课型探析,将课外阅读指导分为四种不同课型,试图提高课外阅读指导的针对性与有效性。
- 桑志军
- “本简语文”的理·术·法
- 2020年
- 十年前,郝洁作为省级骨干教师,到我所在的单位广东第二师范学院参加培训,培训项目当时是我负责,由此结识。培训项目结束后,她返回原单位,也一直和我保持联系。她常常和我分享在语文教学中的收获与喜悦,一路走来,她对语文教学不断探索的精神、不断追求的努力.
- 桑志军
- 关键词：教学主张
- 语文教育与人格培养被引量：1
- 2001年
- 传统的语文教育是注重学生人格培养的 ,而“科学主义”思潮的兴起使得语文教育注重知识、技能 ,忽视了“人”的发展 ,新时期语文教育必须使培养健全人格得到回归与发展 。
- 桑志军
- 关键词：语文教育人格培养教育理念素质教育
- 语文教育与语言学的发展被引量：9
- 2001年
- 我国的语文教育总是同语言学的发展紧密联系的。语文教育每向前一步都体现出语言学研究的新发现，从“通经致用”的教育到以“静态语法”为主要内容的语言教育再到“交际言语”的语文教育观，正显现出语言学由“笼统的动态研究到精密的静态分析再到清醒的动态研究”的发展脉络。
- 桑志军
- 关键词：语文教育语言学通经致用交际言语
- “语文教育以人为本”辨析被引量：1
- 2004年
- “以人为本”已经成为一个时髦的口号,天天被人们挂在嘴边。然而,“以人为本”到底是什么意思?恐怕很少有人思考。教育从来就是一项以人为本的事业。对于教育工作者来说,问题不在于是不是以人为本,而是如何更好地以人为本。这就好比我们天天都吃饭,还要高喊“我要坚持吃饭!”是不是很可笑?问题不在于要不要吃饭,而是要研究如何更好地吃饭才更有利于健康。对于学科教育来说,如何使本学科更有利于学生的发展,这才是思考应有的着眼点。希望本期的这一组文章能对大家有所启发。
- 桑志军
- 关键词：人本主义语文教学语文素养
- 高中语文课程改革中应关注的几个问题被引量：10
- 2005年
- 桑志军
- 关键词：语文课程改革人文主义建构主义
- 谈谈语文技能训练中的原型定向被引量：2
- 2006年
- 言语技能训练是语文教师促进学生言语能力发展的最有效的核心工作,而要使训练科学高效就应遵循心智技能训练的规律。为此我们推介冯忠良教授的智力技能三阶段理论。本期集中探讨如何运用第一阶段原型定向的理论来提高语文基本技能训练的水平。弄清学生应掌握的言语技能是什么样的,它的构成要素、运作的程序方式方法,并使学生了解,这便是原型定向。这是有效进行言语技能训练的前提基础,是实现科学训练的关键;而这个问题恰恰是我国语文教学界至今没有系统解决的问题,也是教师个人不可能全面解决的问题,需要全体语文教学工作者集中力量尽早加以解决,要从大纲、课标的制订、到教材的编写,再到语文教师的教学都努力致力于原型定向。
- 桑志军
- 关键词：语文教育语文能力语文知识语文课程改革
