曹旸旸
- 作品数：11 被引量：15H指数：2
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 对外汉语职前教师偏态性教学行为分析——以词汇教学为例
- 2016年
- 文章采用质性研究方法,通过对职前汉语教师课堂教学进行分析,提出职前汉语教师词汇教学中普遍存在"过度性、缺失性偏见性、盲从性"四类偏态性教学行为,并对此成因作了分析。
- 曹旸旸
- 关键词：词汇教学
- 汉语分级读物的出版探究被引量：2
- 2021年
- 新冠肺炎疫情的暴发使国际汉语教学的生态环境发生了改变,汉语学习者的学习模式由课堂学习延伸到课外自主阅读,这为汉语分级读物的出版发行提供了广阔的市场前景。文章从编者、等级设定及标准、出版机构、配套数字化产品及适用对象等角度对10套具有代表性的汉语分级读物的出版现状进行系统考察,指出汉语分级读物的发展瓶颈是缺少品牌建设和配套阅读指导及未出台科学权威的分级标准等问题。最后提出汉语分级读物的推广策略是建立面向国际汉语教学的分级阅读标准体系,拓展汉语分级读物的产品链,全面推动汉语分级读物的发展。
- 曹旸旸曹旸旸
- 关键词：出版现状汉语国际推广
- 论东北方言中的“拉倒吧”被引量：6
- 2012年
- 文章从语用学的角度出发对东北方言中的"拉倒吧"及其变体进行分析,"拉倒吧"具有话语标记的基本特征,可视为一个话语标记,其核心义为"否定或修正对方的观点和想法,进而达到制止对方行为的目的"。在此基础上,进一步阐述"拉倒吧"的语篇连贯功能和元语用功能,最后指出三个"开口呼"相连的语音形式是其流行开来的原因之一。
- 曹旸旸秦兆平
- 关键词：东北方言话语标记语用功能
- 儿童汉语分级读物纸数融合出版的探索与实践
- 2024年
- 随着新媒体技术的快速发展,纸数融合出版已经成为当代出版业发展的新趋势。儿童汉语分级读物是儿童汉语教学中的重要辅助工具,其需求量日益增加。出版机构要在纸数融合背景下,探索儿童汉语分级读物与数字出版融合的发展之路。文章结合儿童汉语分级读物的特点与出版现状,分析其纸数融合出版的必要性,并就儿童汉语分级读物纸数融合出版的发展路径提出相应建议。
- 曹旸旸白瑞芳
- 话语标记“这不”的元语用意识分析被引量：1
- 2016年
- 话语标记的运用是言语交际过程中话语选择受元语用意识调控的表现之一,话语标记"这不"隐含了说话者元语用意识,具有提示交际进程、限制语境假设、强调突出所述命题、表明对命题的态度、确认前述命题的内容、使话语具有实据性等元语用功能。
- 曹旸旸彭爽
- 关键词：元语用意识元语用功能
- “我看”的话语关联与认识立场表达被引量：2
- 2020年
- “我看”是汉语口语中使用频率较高的认识立场标记。其高确信度的语义特征源自“看”的感官实据性,言者理据由亲眼所见的事实泛化到切身所感的具象身体经验,再逐步拓展到内隐的抽象价值观念。“我看”的基本话语功能是表达认识立场,标示主观认识、评价和建言是其立场表达功能的具体体现。“我看”认识立场表达功能的浮现过程与视觉行为动词“看”的语义变化过程相辅相成,高频复现以及视觉形成与认知心理的密切关系是其形成机制。
- 曹旸旸曹旸旸
- 说“星级”
- 2013年
- 本文从产生方式、句法功能和变化发展等角度对当代新词"星级"进行考察和分析。"星级"一词是在"五星级"结构分界转移的基础上形成的,进入全民语言之后,"星级"的句法功能发生转变,语义主观化不断增强,二者共同促使"星级"进入由名词转变为区别词,并进一步向形容词靠拢的实词化历程。
- 曹旸旸
- 关键词：主观化
- 话语标记“这不”的语篇组织功能分析被引量：2
- 2012年
- 从共时层面入手,分析"这不"作为话语标记的理由,认为其核心意义是"证实性",说写者为强化所述内容的认知突显度,运用"这不"对所述内容进行进一步的阐述举例等。在此基础上,从语篇角度考察"这不"的语篇组织功能,指出它既能标示整体连贯,也能标示局部连贯,前后语句之间的逻辑语义关系有例证关系、解说关系、因果关系和承接关系等四种关系类型。
- 曹旸旸彭爽
- 关键词：话语标记语篇连贯
- “这不”的话语标记功能分析
- “这不”具有话语标记的基本特征和功能，不影响句子的命题信息，衔接功能大于信息功能，可以视为话语标记。“这不”作为话语标记的核心意义是“证实性”，说写者对所表达的内容做进一步的阐述、举例等，将观点全面而深刻地表达出来，从而...
- 曹旸旸
- 关键词：话语标记语用功能语法化
- 文献传递
