於凌云
- 作品数：9 被引量：5H指数：1
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- 对2012年江苏高考物理试卷第14题的解析与启示被引量：1
- 2013年
- 2012年江苏高考物理试卷第14题是一道关于在实际情景中考查动能定理和能的转化与守恒的应用试题．由于轻杆这个物理理想模型的存在，再加上小车对弹簧做功这个隐含条件，给试题增加了难度，要求学生有很强的分析综合能力和还原出物理模型应用物理规律处理实际问题的能力．是一道情境新颖、有很好区分度的试题．
- 於凌云
- 关键词：高考物理试卷应用试题动能定理隐含条件
- 浅谈高中物理教学中的分解思想
- 2010年
- 高中物理分解思想的精髓是将复杂的多维问题转化为简单的一维问题去考虑，体现了化繁为简、化曲为直的简化思想。熟练掌握分解方法，不仅有利于对新物理模型进行有效建模，而且能达到“拨开云雾见本质”的效果，高中物理的分解思想大体表现在以下两个方面：
- 曹卫华於凌云
- 关键词：高中物理教学化繁为简物理模型
- 基于学生素养发展的例题选择与拓展应用
- 2018年
- 本文从高中物理教学实践出发,指出要全面发展学生的核心素养,教师在选择例题时,要注意其功能的拓展,即让例题能有效发展学生的实践意识、物理观念和物理思维。
- 於凌云
- 关键词：例题
- 选析一组测量地球参量的问题
- 2016年
- 我们天天在地球上活动,却不一定对脚下的地球有多少了解.比如地球的质量、半径、年龄、重力加速度等分别是多少？它们又是如何测得的？本文利用高中物理知识,对它们一一作了阐释.
- 於凌云
- 善待错误,生成高效——基于学生错误资源的高中物理生成性教学例谈被引量：1
- 2012年
- "谁不愿意尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。"著名的心理学家盖耶曾经说过的这句话点破了"错误"的价值,对于物理学科教学而言,不管哪个物理概念,还是物理问题的解答,总有学生思维上会有不全面或是概念理解上存在问题的地方,这是学生出现的错误的原因,
- 於凌云
- 关键词：高中物理生成性教学物理思维匀减速直线运动资源构建
- “近体效应”在高中物理教学中的应用
- 2012年
- “近体效应”是指在物理教学中，教与学之间在时间和空间的距离及心理、情感差距应尽可能地小．教与学之间的差距大是由于教师的教学严重脱离学生的实际造成的，只要教师在教学目标、教学起点、教学案例、教学方法等方面贴近学生的认知规律、知识实际、生活实际、心智实际，就会缩短彼此心理上的差距，就会激发学生学习物理的兴趣，就会引发学生积极创造，从而取得理想的教学效果．以下是笔者结合自己的教学经验谈一谈“近体效应”的几点应用．
- 於凌云
- 关键词：高中物理教学贴近学生教学目标教学起点教学案例
- 浅谈高中物理电学实验复习中的几个问题被引量：1
- 2010年
- 高中物理电学实验是学生掌握起来最为困难的部分，学生在做一些涉及到电表的选择、电路的设计等问题时往往不知所措。实际上缺少直观的感性认识与身临其境的实践体验是出现该类问题的根本原因。以下对电学中的几个常见问题做一下阐述，以期对教师的教学与学生的学习有所帮助。
- 於凌云
- 关键词：物理电学高中物理实验复习电学实验感性认识
- 如何构建高中物理高效课堂的思考
- 2019年
- 以学生发展为根本的高中物理有效教学的理念在学生发展、教学手段、教学方式、科学评价等诸多方面都有所阐述与体现.教师应充分关注师生双方能量、动量、质量的协调释放,引领学生在冲力、张力、引力的共同推进中获得高效学习的动力并因此顺利构建起师生和谐互动的高效课堂.
- 於凌云
- 关键词：高中物理高效课堂备课授课课堂氛围
