徐英
- 作品数：13 被引量：166H指数：7
- 供职机构：长安大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金陕西省软科学研究计划教育部规划基金项目更多>>
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- 高校贫困生资助绩效评价研究
- 近年来，国家相继出台了一系列家庭经济困难学生资助政策，加大了对高校学生的奖助力度，资助额度基本上满足了家庭经济困难学生的物质需求，做到了应助尽助，保证了家庭经济困难学生公平享有接受高等教育的权利与机会，体现了党和国家对家...
- 徐英
- 关键词：贫困生资助绩效评价层次分析法模糊综合评价法
- 高校创新创业教育绩效评价研究被引量：45
- 2014年
- 创新创业教育是深化高等教育教学改革、培养高素质创新型人才、建设创新型国家的重大战略举措。文章从政府、高校、社会、学生等创新创业教育生态培育体系的子系统出发,构建创新创业教育生态培育体系的绩效评价指标体系,并通过模糊综合评价法进行实证分析,借以对建立政府、高校、社会、学生相结合的创新创业教育生态培育体系提出相应对策。
- 徐英白华
- 关键词：创新创业教育绩效评价模糊综合评价法
- 基于EFE和IFE矩阵的高校创业教育发展战略研究被引量：7
- 2014年
- 运用EFE、IFE矩阵分析法对我国高校创业教育内外部环境中存在的机会、威胁、优劣势进行定量与定性分析,并结合SWOT分析方法,确定了我国高校创业教育的发展战略。结合我国高校创业教育的实际情况,根据高校创业教育发展战略提出了高校创业教育发展的对策建议,进一步促进高校创业教育的深入发展。
- 徐英白华
- 关键词：EFE矩阵IFE矩阵创业教育高校
- “中国梦”融入高校学生工作的路径选择被引量：1
- 2014年
- 党的十八大以来,习近平总书记对“中国梦”进行了一系列的论述,引起了高校学生工作管理者的高度重视和关注.将“中国梦”融入高校学生工作具有重大意义,同时也是一项复杂、系统的工程.高校要通过第一课堂与第二课堂相结合、新生教育与毕业生教育相结合等六个基本路径的具体实践,构建高校学生工作践行“中国梦”的系统工程.
- 徐英
- 关键词：高校
- 基于EFE和IFE矩阵的陕西省统筹科技资源改革发展战略研究被引量：4
- 2015年
- 运用EFE和IFE矩阵分析法对陕西统筹科技资源改革中面临的机遇、威胁、优劣势等内外部环境因素进行了系统分析,结合SWOT战略分析法,明确了陕西省统筹科技资源改革发展战略。立足陕西语境,根据陕西省统筹科技资源改革的发展战略提出了相应的对策建议。
- 白华徐英刘云博
- 关键词：EFE矩阵IFE矩阵统筹科技资源
- 陕西高校科技成果产业化绩效评价研究被引量：7
- 2015年
- 高校科技成果产业化是推动经济社会发展的重要动力源泉。通过构建陕西高校科技成果产业化绩效评价指标体系,并利用模糊综合评价法进行具体评价与分析,结果表明:陕西高校科技成果产业化处于一般水平,虽存在着一些问题,但同时也有着很大的提升空间。为提升陕西高校科技成果产业化水平,建议:建立高校科技成果产业化的多元投融资体系,健全高校科技成果产业化的评价机制与激励机制,优化高校科技成果产业化的政策环境,搭建高校与政府、企业三方联动产学研结合的良性平台。
- 白华徐英
- 关键词：高校绩效评价
- 陕西科技资源统筹工程绩效评价研究被引量：9
- 2013年
- 建设统筹科技资源改革示范基地,是国家在实施《关中—天水经济区发展规划》中赋予陕西省的一项重要任务。从参与科技资源统筹工程的不同角色出发,构建了陕西科技资源统筹工程绩效评价指标体系和模糊评价模型,基于大量数据进行了评价并提出了建议。
- 王景荣徐英
- 关键词：科技资源资源统筹绩效评价
- 高等教育与基础教育衔接的路径选择被引量：4
- 2014年
- 现阶段,中国高等教育与基础教育在德育理念、教学模式、学习方式、人际交往、养成教育、教育理念等方面存在着不衔接的现象,从儒家教育思想的视角剖析影响两者衔接的主要因素,为解决当前高等教育与基础教育衔接不力的二元教育局面提供科学的路径选择。
- 白华徐英
- 关键词：儒家教育思想高等教育基础教育德育教育思维方式
- 高校贫困生资助绩效评价指标体系设计被引量：15
- 2016年
- 高校贫困生资助绩效评价的核心是建立一套科学的评价指标体系。运用绩效评价的基本原理,结合高校贫困生资助过程管理的实践特征,从贫困生认定工作、贫困生资助资源筹措、贫困生资助资源配置、贫困生资助监测与跟踪、贫困生资助社会效应、贫困生资助政策等六个维度设计一套完善的高校贫困生资助绩效评价指标体系,并依据层次分析法的基本原理,计算得出各层评价指标的权重,具有较强的理论价值和实际操作价值。
- 白华徐英
- 关键词：贫困生资助绩效评价指标体系层次分析法
- 高校贫困生价值取向论析被引量：2
- 2014年
- 在高等教育大众化的进程中,高校贫困生的价值取向容易陷入价值诉求物质化、价值选择自我化、价值信仰多元化、价值目标层次化等误区,导致了贫困生主流价值取向的失位。要引导贫困生主流价值取向的理性回归,必须抓好价值导向机制建设、感恩教育、养成教育、理想信念教育、社会实践教育。
- 徐英白华
- 关键词：高校贫困生
