张晓英
- 作品数：21 被引量：234H指数：9
- 供职机构：北京师范大学教育学部知识工程研究中心更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理语言文字更多>>
- 对教学设计理论中几个问题的看法被引量：11
- 2006年
- 当前的教学设计研究领域存在着一些容易混淆或容易引起争议的问题,如“教学设计”概念到底指什么,教学设计的逻辑起点在哪里,教学设计如何进行学科化等等。虽然运用系统方法构建教学设计过程模式具有重要意义,但它只是教学设计发展的一个阶段,而不是教学设计的完成形态。我们只有把教学设计作为一种技术(其内容体系包括理念、方法技术和技术组织三部分)来研究,才能真正关注教学实践。
- 刘亚萍张晓英
- 关键词：教学设计教学设计模式
- 电子教材规模化教学应用支撑系统关键技术研究
- 黄荣怀陈桄张进宝龚朝花李玉顺张跃新卫青田涛黄少怀夏长胜姚晔张晓英
- 该项目属于现代服务业及计算机科学技术中的人工智能中的知识工程研究领域。随着手持设备在家庭的普及，至少有80个国家（包括美、英等）正在或计划推广电子教材。电子教材是一类遵循学生阅读规律、利于组织学习活动、符合课程目标要求、...
- 关键词：
- 关键词：电子教材知识工程
- 《国语》“NP+之+VP”结构研究
- 本文探讨了《国语》中“NP+之+VP”结构的相关问题。主体部分共分三章，分别是“NP+之+VP”结构的构成、该结构的句法功能、以及“NP+之+VP”结构与“NP+VP”结构的比较。首先，文章详细地统计、分析了“NP+之+...
- 张晓英
- 关键词：句法功能国语形容词体词性成分谓词性成分
- 文献传递
- 浅谈教育技术学理论研究中的话语逻辑被引量：1
- 2006年
- 所谓话语逻辑,这里主要是指研究者在从事理论思考时所采用的基本思维方式和理论言说的逻辑前提。教育技术学理论研究中存在着很多靠不住的思维方式,它们包括"把想象和愿望当作事实,把应然当作实然,把可能性当作现实性""误将事物之间的关系理解为事物的属性或者自身组成成分""用词语搭配和相似性联想代替精准的理论分析"等。教育技术学理论研究中还有一些逻辑前提值得怀疑,如"教育技术学和教学设计仅仅是一个学科和实践领域""媒体技术的运用是教育技术学理论与实践研究的逻辑前提"等。
- 杨开城王斌张晓英张润芝
- 关键词：话语分析教育技术学话语逻辑思维方式逻辑前提
- 面向信息化学习方式的电子教材设计与开发被引量：74
- 2012年
- 随着信息技术的迅速发展和信息化环境的普及,电子教材作为一种新型数字学习资源,已被逐渐引入教育教学改革中。本文通过分析社会信息化进程,提出电子教材设计与开发面临的三大挑战:从传统学习方式向信息化学习方式变革的需要、富媒体时代高用户体验的需求、教学设计有效性和开发过程专业性的要求;然后,本文提出面向信息化学习方式的电子教材开发过程模型,阐述了内容分析、学习者分析、知识图绘制、学习路径设计、媒体开发、高用户体验设计、内容封装、资源发布、评价等九个关键环节的内涵及任务;最后,本文还讨论了知识图绘制、学习路径设计和用户体验设计等环节的操作方法和原则,以实现满足知识贯通式学习需要的电子教材。
- 黄荣怀张晓英陈桄王晓晨赵姝龚朝花
- 关键词：电子教材开发过程知识图
- 论教育技术作为一种理解教育的独特方式被引量：17
- 2009年
- 本文从技术的定义出发,提出来技术的内涵定义,并在确定了教育技术的基本内涵基础上,深入分析了现有教育研究的各种理解方式以及它们的不足,提出教育技术是一种独特的理解教育的方式。技术是人类规定的物质、能量、信息的变换方式。教育技术是一种独特的技术,体现为一种独特的信息变换方式。教育技术是指课程系统和教学系统的构造技术。这种教育技术不但具有实用价值,而且具有独特的理解教育的认知功能。教育技术将引导人们放弃直观的立场和简单的范式,而采用复杂系统的立场和开发取向来研究教育,以教育系统为研究对象,关注的是教育现象(问题)的设计根源,采用系统建模、信息流分析以及技术人造物缺陷分析法来理解教育。这种理解方式放弃了使用命题系统或者公式方式来表征教育规律,而是站在进化论的立场上,利用教育模拟(仿真系统)来表征教育规律。
- 杨开城张晓英
- 关键词：教育技术
- 浅谈教育技术学视野中的课程开发理论被引量：9
- 2008年
- 后现代课程研究的强势话语让课程开发研究有了"销声匿迹"的危险,然而课程实践对课程开发理论的需要却与日俱增。因此,以新的视角深入探讨以泰勒原理为基础的课程开发理论存在的问题,并探求新的课程开发思路便意义深远了。教育技术学视野中课程开发技术的探索就是其中之一。教育技术学视角中的课程是其基本构成单元——知识组件的结构化组合。课程开发技术的研究旨在揭示课程构造方式的一套技术原理,通过课程开发实践的技术化提升课程开发的理性水平。课程开发技术不只是一种实践取向的方法论,同时也是理解课程的一种方式,文中将以试析"学科课程"和"活动课程"的关系问题为例借以说明。
- 张晓英杨开城
- 关键词：课程开发知识网络图课程形态
- 教育技术学视野中的教育理论研究被引量：10
- 2006年
- 中国教育理论研究中存在着一些严重的失误,比如用哲学话语言说教育理论、杜撰虚假范畴、迷信"他山之石可以攻玉"、把反映性知识当作实践的工具和中介、不重视建立教育理论研究的方法论体系等等。中国教育理论研究不但存在着这些失误,还长期存在着理论脱离实践的问题。教育理论脱离实践最根本的原因是技术性理论成分的缺失。教育技术学视角中的教育理论包括教育技术学、教育现象学和教育价值学。这种教育理论按照实践理性发展着人们对教育的理解和改造能力,必然能够化解教育脱离实践的矛盾。
- 杨开城张晓英王斌
- 关键词：教育技术学教育理论研究方法论
- 面向数字一代的电子教材用户体验设计研究——以《Photoshop图像处理》电子教材的用户体验设计为例被引量：11
- 2014年
- 随着数字一代对信息化学习需求的深入,电子教材的发展从关注内容开发逐步过渡到关注用户体验设计。本研究采用案例分析法,界定了电子教材用户体验的内涵及价值、可靠性、可用性、合意性和适应性五大基本构成要素;结合用户体验对"自然"和"流"的需求提出了设计中应遵循的基本原则;最后,以《Photoshop图像处理》电子教材设计为例,展示了用户体验设计的初步解决方案。
- 王晓晨郭鸿杨孝堂张晓英黄荣怀陈桄
- 关键词：电子教材
- 美国教育技术硕士研究生专业课程设置元分析被引量：14
- 2006年
- 本文采用内容分析法对美国58所大学教育技术学硕士研究生开设的课程进行研究。将课程分为设计、开发、管理、利用、评价、理论基础、研究方法、实习课程、教育技术导论、教育技术应用10类,并用SPSS对数据进行统计分析。研究发现美国在课程设置上具有以下特点:⒈课程体系构建受到多种课程理论影响;⒉课程设置内容上注重设计、评价、利用和实践类课程;⒊注重跨学科课程学习。在此基础上,笔者认为美国的课程设置可以给我们如下几点启示:注重实践课程开设、适当调整课程门类比例,增加设计、评价和利用课程、通过各种途径为学生提供灵活选择课程的机会、增强课程深度,注重理论和实践研究、开设绩效技术相关课程。最后指出本研究的局限。
- 周彩霞宋继华张晓英
- 关键词：教育技术课程设置
