张明明
- 作品数：5 被引量：16H指数：2
- 供职机构：苏州大学文学院更多>>
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- 汉字的特点与对外汉语汉字教学被引量：10
- 2010年
- 汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点,是对外汉语教学的一个重要组成部分。但汉字难学是留学生学习的一大障碍。文章从汉字的特点、对外汉字教学的含义、任务、特点以及对外汉字教学的研究现状出发,分析了现阶段研究的成就及不足,并提出了相应的对策。
- 张明明陆湘怀
- 关键词：汉字汉字教学
- 从“篇”到“类”,再从“类”到“篇”——《狼》教学实录及观察
- 2022年
- 文言文教学不仅仅是古汉语教学,也可从文章学的维度考虑。疏通文字后,首先,可以从单元提示或预习提示出发,就“语言的建构与运用的”某一“点”进行分析,如结构上的对比手法等;其次,可以充分运用已学文本的“剩余价值”,联系拓展其他多篇文言文,进行群文阅读,以巩固学生对该“点”的理解;最后,再从这个“点”出发进行写作教学,达到读写结合、互促互进的目的。
- 张明明张明明
- 关键词：文言文教学文章学读写结合
- 挖掘文本“剩余价值”,浸润优秀文化传统被引量：2
- 2016年
- 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，要把中华优秀传统文化教育系统地融入课程和教材体系中，分学段有序推进中华优秀传统文化教育，并增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。
- 张明明王家伦
- 关键词：优秀文化传统中华优秀传统文化文本教育指导纲要
- 试析阅读文本“双线并行”的几种情况
- 2010年
- 线索是叙事作品中把全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。它具有使文章条理分明、层次清晰的特点，在文章中，线索便是作者的表述思路。一句话，“唯有线索在手”，才能“错综变化，为吾所施”。一篇文章，通常有一条线索，但有时在复杂的文章中，为了突出表达效果，作者往往会安排两条线索。下面，笔者试分析阅读文本中“双线并行”的几种情况。
- 张明明王家伦
- 关键词：阅读文本叙事作品
- “整本书阅读”教学与“整个儿阅读”教学被引量：4
- 2019年
- 阅读教学的形式主要是单篇阅读、群文阅读与整本书阅读。它们在培养学生语文素养方面各自起着不同的重要作用。在日益倡导阅读的社会,我们不但要意识到整本书阅读的必要性,还要借助单篇阅读和群文阅读的优势及阅读知识建构来培养学生的阅读能力。我们需要让三者结合起来,遵循单篇阅读与群文阅读、整本书阅读的共同原则,借助单篇阅读教学指向对群文阅读、整本书阅读进行方法与策略的指导。
- 张明明张明明
- 关键词：知识建构
